Comentarios en: La Psicología ecológica. http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/ una violencia a erradicar Sun, 05 Sep 2010 16:25:19 +0000 http://wordpress.org/?v=2.9.1 hourly 1 Por: Papin » Blog Archive http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-547 Papin » Blog Archive Sun, 03 Jan 2010 14:20:35 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-547 [...] http://conflictoescolar.wordpress.com/2008/03/08/la-psicologia-ecologica/ [...] [...] http://conflictoescolar.wordpress.com/2008/03/08/la-psicologia-ecologica/ [...]

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-546 javieryuste Fri, 13 Nov 2009 15:37:29 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-546 Juan Carlos, me parece estupendo que estés interesado por el tema. Hace falta mucha concienciación, especialmente de los docentes, para afrontar el bullying con ciertas garantías de éxito. En este blog encontrarás más de 40 artículos que tratan sobre la violencia entre iguales o bulying. De ellos podrás obtener mucha información. Observa el calendario que aparece arriba, en la parte derecha. Puede activarse “clikeando” sobre el mes, y sobre los días para encontrar fechas determinadas. En todos los meses, los días en que escribí algún artículo aparecen en azul claro. Una vez localizado el mes correspondiente al “clikear” sobre un día concreto aparece el título del articulo bajo el mensaje de una fecha determinada para archivar. Vuelve entonces a “clikear” sobre el título subrayado del artículo, y además del texto aparecerán los mensajes que otros lectores han ido dejando. Las respuestas que les doy podrían servirte también a ti, por ello no dejes de leerlas. A continuación te haré una relación de las fechas y los títulos de los artículos que creo te interesan. Puedes buscarlos, como te he dicho, activando el calendario. En los artículos encontrarás las características del fenómeno y de sus protagonistas, estudios realizados sobre el tema, teorías que se ocupan de su estudio y diferentes modelos de intervención. Los títulos y las fechas son: “El término bullying y su definición” (9/9/2007). “Características del bullying” (9/9/2007). “Los protagonistas” (13/9/2007). “El alumno victima” (15/9/2007) “El alumno observador” (16/9/2007). “Consecuencias de las conductas bullying” (20/9/2007). “Investigaciones sobre el fenómeno bullying” (23/9/2007). “Resultados más relevantes de los estudios de Olweus” (26/9/2007) “Investigaciones relevantes realizadas en Europa sobre el fenómeno bullying” (30/9/2007). “Investigaciones en España” (4/10/2007) “Investigaciones de la Universidad de Sevilla” (6/10/2007). “Proyecto Sevilla Anti violencia escolar (SAVE)” (11/10/2007). Informe del Defensor despueblo sobre violencia escolar” (21/10/2007). “Marco conceptual en el que se inscribe el bullying” (4/11/2007). “La competencia socioemocional” (7/11/2007) “El modelo de Respuesta Social Adecuada” (9/11/2007). “Líneas de investigación y componentes” (12/11/2007). “Concepto de habilidad social” (14/11/2007) “Enfoques teóricos y métodos utilizados en el estudia de las Habilidades sociales” (16/11/2007). “Necesidad de evaluación” (20/11/2007). “Enredamiento en Solución de problemas” (24/11/2007). “Investigaciones a partir de la solución de problemas” (21/1/2008). “Hipótesis de la frustración-agresión” (7/2/2008). “Teoría del aprendizaje social” (10/2/2008). “Teoría Etológica del Apego” (14/2/2008). “Principios sobre los que se basan los diferentes modelos de intervención” (19/2/2008). “Modelos basados en variables cognitivas y emocionales” (21/2/2008). “La Psicología ecológica” (8/3/2008). “El Microsistema” (24/3/2008). “El Mesosistema” (7/4/2008). “El Exosistema” (17/4/2008). “El Macrositema” (9/5/2008). Si necesitas alguna bibliografía concreta de la que aparece en los artículos, puedo completártela. Por otro lado, el próximo mes de diciembre se publicarán dos libros de los que soy coautor (basados en mi tesis doctoral). Llevan los títulos “Bullying: Acoso en el aula. Guía práctica para detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes”, y “Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula”. Los edita Sanz y Torres. Mi tesis doctoral con el título: “La violencia en los Institutos de Educación Secundaria. Una propuesta de intervención” está depositada en la sede central de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). La mayoría de los artículos de este blog son un resumen del texto que aparece en mi tesis. Respecto a las investigaciones, te recomiendo que concretamente leas en este blog los artículos "Investigaciones sobre el fenómeno bullying” (23/9/2007), “Resultados más relevantes de los estudios de Olweus” (26/9/2007); “Investigaciones relevantes realizadas en Europa sobre el fenómeno bullying” (30/9/2007); “Investigaciones en España” (4/10/2007); “Investigaciones de la Universidad de Sevilla” (6/10/2007); “Proyecto Sevilla Anti violencia escolar (SAVE)” (11/10/2007). Unos estudios magníficos sobre bullying, realizados aquí, en España, son los informes del Defensor del Pueblo 2000 y 2007. Al último de ellos puedes acceder a través de un enlace de este blog. A la derecha, bajo RESULTADOS, activa el que se llama “Informe sobre violencia. Comparativa 2000-2006” y accederás a un pdf con el informe completo. Te enviaré también a tu correo particular un pdf sobre la psicología ambiental, en cuya bibliografía final, encontrarás textos cuyas investigaciones fueron elaboradas principalmente desde esa perspectiva. Un cordial saludo. Juan Carlos, me parece estupendo que estés interesado por el tema. Hace falta mucha concienciación, especialmente de los docentes, para afrontar el bullying con ciertas garantías de éxito.
En este blog encontrarás más de 40 artículos que tratan sobre la violencia entre iguales o bulying. De ellos podrás obtener mucha información. Observa el calendario que aparece arriba, en la parte derecha. Puede activarse “clikeando” sobre el mes, y sobre los días para encontrar fechas determinadas. En todos los meses, los días en que escribí algún artículo aparecen en azul claro. Una vez localizado el mes correspondiente al “clikear” sobre un día concreto aparece el título del articulo bajo el mensaje de una fecha determinada para archivar. Vuelve entonces a “clikear” sobre el título subrayado del artículo, y además del texto aparecerán los mensajes que otros lectores han ido dejando. Las respuestas que les doy podrían servirte también a ti, por ello no dejes de leerlas.
A continuación te haré una relación de las fechas y los títulos de los artículos que creo te interesan. Puedes buscarlos, como te he dicho, activando el calendario. En los artículos encontrarás las características del fenómeno y de sus protagonistas, estudios realizados sobre el tema, teorías que se ocupan de su estudio y diferentes modelos de intervención. Los títulos y las fechas son:
“El término bullying y su definición” (9/9/2007).
“Características del bullying” (9/9/2007).
“Los protagonistas” (13/9/2007).
“El alumno victima” (15/9/2007)
“El alumno observador” (16/9/2007).
“Consecuencias de las conductas bullying” (20/9/2007).
“Investigaciones sobre el fenómeno bullying” (23/9/2007).
“Resultados más relevantes de los estudios de Olweus” (26/9/2007)
“Investigaciones relevantes realizadas en Europa sobre el fenómeno bullying” (30/9/2007).
“Investigaciones en España” (4/10/2007)
“Investigaciones de la Universidad de Sevilla” (6/10/2007).
“Proyecto Sevilla Anti violencia escolar (SAVE)” (11/10/2007).
Informe del Defensor despueblo sobre violencia escolar” (21/10/2007).
“Marco conceptual en el que se inscribe el bullying” (4/11/2007).
“La competencia socioemocional” (7/11/2007)
“El modelo de Respuesta Social Adecuada” (9/11/2007).
“Líneas de investigación y componentes” (12/11/2007).
“Concepto de habilidad social” (14/11/2007)
“Enfoques teóricos y métodos utilizados en el estudia de las Habilidades sociales” (16/11/2007).
“Necesidad de evaluación” (20/11/2007).
“Enredamiento en Solución de problemas” (24/11/2007).
“Investigaciones a partir de la solución de problemas” (21/1/2008).
“Hipótesis de la frustración-agresión” (7/2/2008).
“Teoría del aprendizaje social” (10/2/2008).
“Teoría Etológica del Apego” (14/2/2008).
“Principios sobre los que se basan los diferentes modelos de intervención” (19/2/2008).
“Modelos basados en variables cognitivas y emocionales” (21/2/2008).
“La Psicología ecológica” (8/3/2008).
“El Microsistema” (24/3/2008).
“El Mesosistema” (7/4/2008).
“El Exosistema” (17/4/2008).
“El Macrositema” (9/5/2008).

Si necesitas alguna bibliografía concreta de la que aparece en los artículos, puedo completártela. Por otro lado, el próximo mes de diciembre se publicarán dos libros de los que soy coautor (basados en mi tesis doctoral). Llevan los títulos “Bullying: Acoso en el aula. Guía práctica para detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes”, y “Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula”. Los edita Sanz y Torres.
Mi tesis doctoral con el título: “La violencia en los Institutos de Educación Secundaria. Una propuesta de intervención” está depositada en la sede central de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). La mayoría de los artículos de este blog son un resumen del texto que aparece en mi tesis.
Respecto a las investigaciones, te recomiendo que concretamente leas en este blog los artículos “Investigaciones sobre el fenómeno bullying” (23/9/2007),
“Resultados más relevantes de los estudios de Olweus” (26/9/2007); “Investigaciones relevantes realizadas en Europa sobre el fenómeno bullying” (30/9/2007);
“Investigaciones en España” (4/10/2007); “Investigaciones de la Universidad de Sevilla” (6/10/2007); “Proyecto Sevilla Anti violencia escolar (SAVE)” (11/10/2007).
Unos estudios magníficos sobre bullying, realizados aquí, en España, son los informes del Defensor del Pueblo 2000 y 2007. Al último de ellos puedes acceder a través de un enlace de este blog. A la derecha, bajo RESULTADOS, activa el que se llama “Informe sobre violencia. Comparativa 2000-2006” y accederás a un pdf con el informe completo.
Te enviaré también a tu correo particular un pdf sobre la psicología ambiental, en cuya bibliografía final, encontrarás textos cuyas investigaciones fueron elaboradas principalmente desde esa perspectiva.
Un cordial saludo.

]]> Por: Juan Carlos http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-545 Juan Carlos Thu, 12 Nov 2009 07:43:15 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-545 Hola Profesor Javier: He encontrado este blog y me ha caído de maravilla. Aparte de decirle que el tema de la violencia escolar y la psicología ecológica me interesa de sobre manera, también debo decirle que soy estudiante de la Maestría en Psicología Ambiental, en la UNAM, México, y quiero desarrollar mi proyecto de investigación en torno a la investigación e intervención del Bullying con una perspectiva psicoambiental y ecológica. Por esto me permito escribirle para preguntarle si conoce investigaciones o textos que hablen de ambos temas de forma más específica y extensa?? He localizado algunos trabajos que vinculan algunos planteamientos ambientales sobre "control del crimen" con la violencia escolar y el bullying, pero siento que me falta algo. También descubrí que su tesis doctoral fue sobre Bullying... su trabajo está publicado en algún lado, o habrá forma de que lo comparta conmigo?? Bueno quedo en espera de su respuesta. También le pido de favor que me envié los artículos que le ha enviado a todos las personas que han contestado este post. Bueno muchas Gracias Se despide desde México Juan Carlos mi mail es juancarlosmaz@yahoo.com.mx Hola Profesor Javier:

He encontrado este blog y me ha caído de maravilla. Aparte de decirle que el tema de la violencia escolar y la psicología ecológica me interesa de sobre manera, también debo decirle que soy estudiante de la Maestría en Psicología Ambiental, en la UNAM, México, y quiero desarrollar mi proyecto de investigación en torno a la investigación e intervención del Bullying con una perspectiva psicoambiental y ecológica.

Por esto me permito escribirle para preguntarle si conoce investigaciones o textos que hablen de ambos temas de forma más específica y extensa??

He localizado algunos trabajos que vinculan algunos planteamientos ambientales sobre “control del crimen” con la violencia escolar y el bullying, pero siento que me falta algo.

También descubrí que su tesis doctoral fue sobre Bullying… su trabajo está publicado en algún lado, o habrá forma de que lo comparta conmigo??

Bueno quedo en espera de su respuesta. También le pido de favor que me envié los artículos que le ha enviado a todos las personas que han contestado este post.

Bueno muchas Gracias
Se despide desde México
Juan Carlos
mi mail es juancarlosmaz@yahoo.com.mx

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-544 javieryuste Wed, 28 Oct 2009 21:44:37 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-544 Dary, En realidad, tanto la psicología Ecológica, como la psicología Ambiental, parten o surgen de la Psicología Social, pero no tanto como “ramas” de aquella sino cómo áreas de estudio. Cómo resumen podríamos decir que tanto la psicología ecológica como la psicología ambiental se ocupan de estudiar áreas complementarias aunque no iguales, pues la primera lo hace desde la perspectiva de cómo la influencia del ambiente va modelando la conducta y personalidad de los individuos, y la segunda observa cómo el entorno (mucho más inmediato) del individuo puede influir en su calidad de vida tanto física como emocionalmente y desde esa perspectiva puede hablarse de complementariedad entre ambas. De todas formas para observar la diferencia entre psicología ambiental y psicología ecológica, te ayudará mucho, además de leer con atención el artículo dónde has dejado tu mensaje, el leer todas las respuestas que doy a las preguntas que otras personas han dejado en este artículo, pero especialmente mi respuesta a Xiomara (10 de mayo de 2008) y la respuesta que doy a Doris Amanda (de fecha 8 de julio de 2008). En esas respuestas encontrarás parte de lo que buscas. También puede interesarte mi respuesta a Liceth (con fecha 23 de julio de 2008), aunque creo que todas las respuestas que he dado en este artículo pueden clarificarte esas diferencias que buscas. No dejes de leer también los siguientes artículos de este blog: “El microsistema”, publicado el 24 de marzo. “El mesosistema” publicado el 7 de abril. “El exosistema”, publicado el 17 de abril. “El macrosistema”, publicado el 9 de mayo. En una de mis respuestas a Xiomara (de fecha10 de mayo de 20098) explico cómo acceder a ellos, y te aclarará más cosas relativo a la psicología ecológica. De todas formas te enviaré a tu correo particular un pdf sobre la psicología ambiental para completar la información que solicitas. Un cordial saludo. Dary,
En realidad, tanto la psicología Ecológica, como la psicología Ambiental, parten o surgen de la Psicología Social, pero no tanto como “ramas” de aquella sino cómo áreas de estudio. Cómo resumen podríamos decir que tanto la psicología ecológica como la psicología ambiental se ocupan de estudiar áreas complementarias aunque no iguales, pues la primera lo hace desde la perspectiva de cómo la influencia del ambiente va modelando la conducta y personalidad de los individuos, y la segunda observa cómo el entorno (mucho más inmediato) del individuo puede influir en su calidad de vida tanto física como emocionalmente y desde esa perspectiva puede hablarse de complementariedad entre ambas.
De todas formas para observar la diferencia entre psicología ambiental y psicología ecológica, te ayudará mucho, además de leer con atención el artículo dónde has dejado tu mensaje, el leer todas las respuestas que doy a las preguntas que otras personas han dejado en este artículo, pero especialmente mi respuesta a Xiomara (10 de mayo de 2008) y la respuesta que doy a Doris Amanda (de fecha 8 de julio de 2008).
En esas respuestas encontrarás parte de lo que buscas. También puede interesarte mi respuesta a Liceth (con fecha 23 de julio de 2008), aunque creo que todas las respuestas que he dado en este artículo pueden clarificarte esas diferencias que buscas.
No dejes de leer también los siguientes artículos de este blog:
“El microsistema”, publicado el 24 de marzo.
“El mesosistema” publicado el 7 de abril.
“El exosistema”, publicado el 17 de abril.
“El macrosistema”, publicado el 9 de mayo.
En una de mis respuestas a Xiomara (de fecha10 de mayo de 20098) explico cómo acceder a ellos, y te aclarará más cosas relativo a la psicología ecológica.

De todas formas te enviaré a tu correo particular un pdf sobre la psicología ambiental para completar la información que solicitas.
Un cordial saludo.

]]> Por: dary http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-543 dary Tue, 27 Oct 2009 06:02:55 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-543 hola me parece muy interesante pero sera q me pdrias decir la diferencia entre la psicologia ambiental y ecologica no estoy muy clara!!!!! hola me parece muy interesante pero sera q me pdrias decir la diferencia entre la psicologia ambiental y ecologica no estoy muy clara!!!!!

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-542 javieryuste Thu, 15 Oct 2009 17:35:34 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-542 Iván, ciertamente “crecimiento y desarrollo” forma parte fundamental del proceso vital de todo ser humano. Pero mientras el “crecimiento” se refiere al aumento de tamaño, el “desarrollo” se refiere a la aparición de características nuevas y la adquisición de nuevas destrezas y habilidades. Se trata de unos procesos íntimamente unidos a pesar de que para su estudio se separan en disciplinas diferentes, por un lado la Antropometría (medidas de crecimiento en tamaño) y por otro la Psicología Evolutiva (las destrezas motoras, el lenguaje, las habilidades cognitivas, las habilidades afectivas y las habilidades sociales entre otras). De todo ello existen multitud de estudios. A su vez, la Psicología ecológica, estudia la progresiva acomodación del individuo en desarrollo y las propiedades del entorno próximo y lejano en que vive, así como las relaciones que se establecen entre ambos y que modulan esa acomodación. Como verás, cualquier estudio relativo a cualquiera de estos temas citados estará relacionado con el “crecimiento y desarrollo” del ser humano. Un cordial saludo. Iván, ciertamente “crecimiento y desarrollo” forma parte fundamental del proceso vital de todo ser humano.
Pero mientras el “crecimiento” se refiere al aumento de tamaño, el “desarrollo” se refiere a la aparición de características nuevas y la adquisición de nuevas destrezas y habilidades. Se trata de unos procesos íntimamente unidos a pesar de que para su estudio se separan en disciplinas diferentes, por un lado la Antropometría (medidas de crecimiento en tamaño) y por otro la Psicología Evolutiva (las destrezas motoras, el lenguaje, las habilidades cognitivas, las habilidades afectivas y las habilidades sociales entre otras). De todo ello existen multitud de estudios. A su vez, la Psicología ecológica, estudia la progresiva acomodación del individuo en desarrollo y las propiedades del entorno próximo y lejano en que vive, así como las relaciones que se establecen entre ambos y que modulan esa acomodación.
Como verás, cualquier estudio relativo a cualquiera de estos temas citados estará relacionado con el “crecimiento y desarrollo” del ser humano.
Un cordial saludo.

]]> Por: Ivan http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-541 Ivan Tue, 13 Oct 2009 22:08:35 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-541 Hola es interesante como nuestra profesion entra en todo terreno que tiene que ver con el creciiento y desarrollo del ser humano; me gustaria saber si existen investigaciones respecto a este tema; que deberia estar en la curricula universitaria Ivan Hola es interesante como nuestra profesion entra en todo terreno que tiene que ver con el creciiento y desarrollo del ser humano; me gustaria saber si existen investigaciones respecto a este tema; que deberia estar en la curricula universitaria
Ivan

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-540 javieryuste Thu, 13 Nov 2008 21:39:55 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-540 Katherin, tanto la psicología Ecológica, como la psicología Ambiental, parten o surgen de la Psicología Social, pero no tanto como “ramas” de aquella sino cómo áreas de estudio. Como sabes, la psicología hasta hace relativamente poco tiempo era una disciplina dependiente de la Filosofía, pasando a ser una disciplina independiente que estudia desde las mismas bases biológicas de la conducta hasta las transformaciones sociales. Podríamos decir que tanto la psicología ecológica como la psicología ambiental se ocupan de estudiar áreas complementarias aunque no iguales, pues la primera lo hace desde la perspectiva de cómo la influencia del ambiente va modelando la conducta y personalidad de los individuos, y la segunda observa cómo el entorno (mucho más inmediato) del individuo puede influir en su calidad de vida tanto física como emocionalmente. Desde esa perspectiva podemos hablar de complementariedad entre ambas. Te recomiendo que leas los artículos de este blog publicados en diferentes fechas (24 de marzo, 7 y 17 de abril y 9 de mayo) que junto con este, publicado el 8 de marzo (la psicología ecológica), se refieren al microsistema, al mesosistema, al exosistema y al microsistema respectivamente descrito por Bronfenbrenner (1979), máximo representante de esa teoría “Ecológica”. En relación a la Psicología Ambiental te enviaré un artículo de Pol, Valera y Vidal (pdf) que te aclarará dudas. Antes de entrar a valorar la posible relación de este científico y la psicología ecológica haremos un poco de historia que aclare la reflexión. Erick Ericsson (1902-1994) nace en Frankfurt (Alemania) y presentará en casi todos sus trabajos una notoria influencia de Sigmund y Ana Freud (psicoanálisis), así como de otros importantes psicólogos, como Henry Murria y Kart Lewin y de Rut Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson (antropólogos). Fue profesor en Yale y posteriormente en Berkley (abandonó Alemania cuando los nazis alcanzaron el poder), y en ese periodo estudia la vida de los indios Dakota y los indios Yurok. La influencia de la cultura sobre la personalidad y el análisis de figuras históricas se repite en varias de sus obras, con una de las cuales obtuvo el Pulitzer (“La verdad de Ghandi”). Podríamos afirmar sin ninguna duda que es un psicólogo freudiano, pero que está más orientado hacia la sociedad y la cultura que cualquiera de ellos, probablemente por sus intereses antropológicos. Su teoría que plantea ocho estadios del desarrollo se relaciona con la psicología Ecológica en tanto en cuanto, en ambas se admite que la relación entre el sujeto y el ambiente que rodea a éste es bidireccional y recíproca, es decir, el ambiente influye en el individuo y el individuo a su vez influye en el ambiente. Sin embargo la Psicología ecológica estudia especialmente las propiedades del entorno y cómo esto incide en el desarrollo de la conducta. Diríamos que está sobre todo orientada a la descripción de las relaciones sociales mientras que la teoría de Erick Erickson se dirige principalmente a determinar los mecanismos de ese desarrollo, y por su influencia psicoanalítica podría también relacionarse con la teoría del Apego. Te diré que la teoría de este científico, que parte de un principio epigenético y su concepto de estadios no es demasiado popular entre la mayoría de los teóricos de la personalidad. Un cordial saludo. Katherin, tanto la psicología Ecológica, como la psicología Ambiental, parten o surgen de la Psicología Social, pero no tanto como “ramas” de aquella sino cómo áreas de estudio. Como sabes, la psicología hasta hace relativamente poco tiempo era una disciplina dependiente de la Filosofía, pasando a ser una disciplina independiente que estudia desde las mismas bases biológicas de la conducta hasta las transformaciones sociales. Podríamos decir que tanto la psicología ecológica como la psicología ambiental se ocupan de estudiar áreas complementarias aunque no iguales, pues la primera lo hace desde la perspectiva de cómo la influencia del ambiente va modelando la conducta y personalidad de los individuos, y la segunda observa cómo el entorno (mucho más inmediato) del individuo puede influir en su calidad de vida tanto física como emocionalmente. Desde esa perspectiva podemos hablar de complementariedad entre ambas.
Te recomiendo que leas los artículos de este blog publicados en diferentes fechas (24 de marzo, 7 y 17 de abril y 9 de mayo) que junto con este, publicado el 8 de marzo (la psicología ecológica), se refieren al microsistema, al mesosistema, al exosistema y al microsistema respectivamente descrito por Bronfenbrenner (1979), máximo representante de esa teoría “Ecológica”. En relación a la Psicología Ambiental te enviaré un artículo de Pol, Valera y Vidal (pdf) que te aclarará dudas.
Antes de entrar a valorar la posible relación de este científico y la psicología ecológica haremos un poco de historia que aclare la reflexión.
Erick Ericsson (1902-1994) nace en Frankfurt (Alemania) y presentará en casi todos sus trabajos una notoria influencia de Sigmund y Ana Freud (psicoanálisis), así como de otros importantes psicólogos, como Henry Murria y Kart Lewin y de Rut Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson (antropólogos). Fue profesor en Yale y posteriormente en Berkley (abandonó Alemania cuando los nazis alcanzaron el poder), y en ese periodo estudia la vida de los indios Dakota y los indios Yurok.
La influencia de la cultura sobre la personalidad y el análisis de figuras históricas se repite en varias de sus obras, con una de las cuales obtuvo el Pulitzer (“La verdad de Ghandi”).
Podríamos afirmar sin ninguna duda que es un psicólogo freudiano, pero que está más orientado hacia la sociedad y la cultura que cualquiera de ellos, probablemente por sus intereses antropológicos.
Su teoría que plantea ocho estadios del desarrollo se relaciona con la psicología Ecológica en tanto en cuanto, en ambas se admite que la relación entre el sujeto y el ambiente que rodea a éste es bidireccional y recíproca, es decir, el ambiente influye en el individuo y el individuo a su vez influye en el ambiente.
Sin embargo la Psicología ecológica estudia especialmente las propiedades del entorno y cómo esto incide en el desarrollo de la conducta. Diríamos que está sobre todo orientada a la descripción de las relaciones sociales mientras que la teoría de Erick Erickson se dirige principalmente a determinar los mecanismos de ese desarrollo, y por su influencia psicoanalítica podría también relacionarse con la teoría del Apego.
Te diré que la teoría de este científico, que parte de un principio epigenético y su concepto de estadios no es demasiado popular entre la mayoría de los teóricos de la personalidad.
Un cordial saludo.

]]> Por: KATHERIN http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-539 KATHERIN Wed, 12 Nov 2008 18:43:53 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-539 un saludo cordial Javier, soy estidient de psicologìa de la unieversidad peruana los andes de peru, esta rama de la psicologia ecologìca es de mucho interes para mi, tanto a si que como es logico me durgen muchs dudas, entre ellas quisiera consultarte, que si al ps ecologìca es rama de la psicologìa social, una rama que tiene como unos de sus protagonistas a erick erickson; ¿existirìa alguna relacion entre la teorìa de erickon y la ps ecologica? y a su vez si existe alguna corriente psicològica que aporte en fundamentos mas precisos a la ps ecologìca? gracias desde ya por tu respuesta, al igual que los anteriores consultantes me gustarìa que facilitaras la pdf de diferencia entre la ps ambiental y ecologica. muchas gracias! un saludo cordial Javier, soy estidient de psicologìa de la unieversidad peruana los andes de peru, esta rama de la psicologia ecologìca es de mucho interes para mi, tanto a si que como es logico me durgen muchs dudas, entre ellas quisiera consultarte, que si al ps ecologìca es rama de la psicologìa social, una rama que tiene como unos de sus protagonistas a erick erickson; ¿existirìa alguna relacion entre la teorìa de erickon y la ps ecologica? y a su vez si existe alguna corriente psicològica que aporte en fundamentos mas precisos a la ps ecologìca? gracias desde ya por tu respuesta, al igual que los anteriores consultantes me gustarìa que facilitaras la pdf de diferencia entre la ps ambiental y ecologica. muchas gracias!

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/2008/03/la-psicologia-ecologica/#comment-538 javieryuste Wed, 23 Jul 2008 11:23:09 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/?p=73#comment-538 Liceth: Es un tema muy interesante el que planteas. Hace mucho tiempo que la Psicología ambiental moderna se ocupa del entorno urbano que rodea al centro educativo, y del propio edificio que lo contiene (Lee, 1954, 1957). Y tal como sostienen Pol y Morales (1986), ocuparse de ello, supone ocuparse de un espectro de temas bastante amplio, debido a que hay que considerarlo, además de una perspectiva funcional (tamaño y densidad del centro, su vertebración con el contexto que lo rodea, la interacción ambiental en el aula y en el patio), también desde la perspectiva de las tendencias pedagógicas, el lenguaje simbólico utilizado, y la forma de las funciones que permiten una estructura de espacios adecuadas a ese desarrollo, y a las necesidades del niño y del profesor, que a su vez implican determinadas necesidades ambientales. El paso de la Pedagogía tradicional (espacios rígidos y poco elaborados) a la Pedagogía moderna (necesidad de expresión natural y libre, en dónde prima el juego y lo lúdico) ha producido importantes cambios en la concepción de los edificios escolares y su relación con el contexto en el que se ubican. Las necesidades físico-motrices, psicoafectivas, intelectuales y físico-biológicas de cada estadio evolutivo, y que cada espacio escolar debería permitir, se establecieron a partir de las teorías psicológicas de la evolución y del desarrollo de Piaget. Además, se intenta “igualar” el hogar y la escuela, evitando entre ellas tanto una gran disonancia, como una consonancia extrema (Bronfenbrenner y Croufer, 1983), ambas perjudiciales para un desarrollo evolutivo equilibrado. En relación al tamaño del centro educativo, en las escuelas grandes (con muchos alumnos, en relación a las pequeñas), se detecta mayor inhibición y responsabilidad (Barrer y Gump, 1964). Sin embargo, autores como Gump (1978), Pol y Morales (1981), Pol, Morales, Ros y Presmanes (1985), opinan que los “macro centros”, aportan fuerza y “afiliación institucional”, sobre todo entre los adolescentes. En la actualidad, los centros educativos requieren una estructuración del espacio más flexible y polivalente, porque con la pérdida cada vez mayor de espacios urbanos como espacio social, el centro educativo ha tenido que ir incorporando funciones de socialización, relaciones sociales y espacios o servicios deficitarios, que no ofrece su entorno. Así, los centros escolares, son hoy por hoy, importantes elementos vertebradotes de la localidad donde se ubican. De todas formas tú me hablas de un aula en la que habrá además de los alumnos habituales, otros con algún tipo de discapacidad. Sería bueno conocer qué tipo de discapacidad (física o psíquica), porque no es lo mismo un alumno que va en “silla de ruedas”, que niños sordos, ciegos, cojos, mancos, con síndrome de Down… Evidentemente los espacios del aula, (además de los patios y aseos) deben adaptarse a las necesidades físico-motrices, psicoafectivas, intelectuales y físico-biológicas de esos alumnos. Por ejemplo, si hay algún alumno en “silla de ruedas”, además de no existir “barreras arquitectónicas” en el aula (los escalones o diferentes niveles de altura han de “salvarse” con rampas), la situación de los pupitres debe permitir un desplazamiento cómodo de la “silla” por todos los espacios de la clase. Los percheros deberán estar situados a la “altura” adecuada para que este alumno pueda colgar sin problemas sus prendas de abrigo. Los libros y materiales de uso “común”, también estarán colocados en estanterías de altura adecuada para que el alumno lo pueda coger sin ayuda. Evidentemente, dependerá de la discapacidad de los alumnos, el diseño a realizar. Espero que con este ejemplo te sirva, para que en función de las discapacidades de tus alumnos, diseñes un espacio de aula agradable y “adecuado”. Y no dudes en volver a escribir, si lo necesitas. Un cordial saludo. Liceth:
Es un tema muy interesante el que planteas. Hace mucho tiempo que la Psicología ambiental moderna se ocupa del entorno urbano que rodea al centro educativo, y del propio edificio que lo contiene (Lee, 1954, 1957). Y tal como sostienen Pol y Morales (1986), ocuparse de ello, supone ocuparse de un espectro de temas bastante amplio, debido a que hay que considerarlo, además de una perspectiva funcional (tamaño y densidad del centro, su vertebración con el contexto que lo rodea, la interacción ambiental en el aula y en el patio), también desde la perspectiva de las tendencias pedagógicas, el lenguaje simbólico utilizado, y la forma de las funciones que permiten una estructura de espacios adecuadas a ese desarrollo, y a las necesidades del niño y del profesor, que a su vez implican determinadas necesidades ambientales.
El paso de la Pedagogía tradicional (espacios rígidos y poco elaborados) a la Pedagogía moderna (necesidad de expresión natural y libre, en dónde prima el juego y lo lúdico) ha producido importantes cambios en la concepción de los edificios escolares y su relación con el contexto en el que se ubican.
Las necesidades físico-motrices, psicoafectivas, intelectuales y físico-biológicas de cada estadio evolutivo, y que cada espacio escolar debería permitir, se establecieron a partir de las teorías psicológicas de la evolución y del desarrollo de Piaget. Además, se intenta “igualar” el hogar y la escuela, evitando entre ellas tanto una gran disonancia, como una consonancia extrema (Bronfenbrenner y Croufer, 1983), ambas perjudiciales para un desarrollo evolutivo equilibrado.
En relación al tamaño del centro educativo, en las escuelas grandes (con muchos alumnos, en relación a las pequeñas), se detecta mayor inhibición y responsabilidad (Barrer y Gump, 1964). Sin embargo, autores como Gump (1978), Pol y Morales (1981), Pol, Morales, Ros y Presmanes (1985), opinan que los “macro centros”, aportan fuerza y “afiliación institucional”, sobre todo entre los adolescentes.
En la actualidad, los centros educativos requieren una estructuración del espacio más flexible y polivalente, porque con la pérdida cada vez mayor de espacios urbanos como espacio social, el centro educativo ha tenido que ir incorporando funciones de socialización, relaciones sociales y espacios o servicios deficitarios, que no ofrece su entorno. Así, los centros escolares, son hoy por hoy, importantes elementos vertebradotes de la localidad donde se ubican.
De todas formas tú me hablas de un aula en la que habrá además de los alumnos habituales, otros con algún tipo de discapacidad. Sería bueno conocer qué tipo de discapacidad (física o psíquica), porque no es lo mismo un alumno que va en “silla de ruedas”, que niños sordos, ciegos, cojos, mancos, con síndrome de Down… Evidentemente los espacios del aula, (además de los patios y aseos) deben adaptarse a las necesidades físico-motrices, psicoafectivas, intelectuales y físico-biológicas de esos alumnos. Por ejemplo, si hay algún alumno en “silla de ruedas”, además de no existir “barreras arquitectónicas” en el aula (los escalones o diferentes niveles de altura han de “salvarse” con rampas), la situación de los pupitres debe permitir un desplazamiento cómodo de la “silla” por todos los espacios de la clase. Los percheros deberán estar situados a la “altura” adecuada para que este alumno pueda colgar sin problemas sus prendas de abrigo. Los libros y materiales de uso “común”, también estarán colocados en estanterías de altura adecuada para que el alumno lo pueda coger sin ayuda. Evidentemente, dependerá de la discapacidad de los alumnos, el diseño a realizar.
Espero que con este ejemplo te sirva, para que en función de las discapacidades de tus alumnos, diseñes un espacio de aula agradable y “adecuado”. Y no dudes en volver a escribir, si lo necesitas.
Un cordial saludo.

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