En este curso, el martes 6/07/2010, yo imparto dos ponencias seguidas. Desde las 10  hasta las 14 horas hablaré de las actuaciones concretas que frente al bullying deben realizar los Equipos Directivos, la Jefatura de Estudios, el claustro de profesores, el tutor, el Departamento de Orientación, los padres de alumnos, y otras instituciones implicadas (poder judicial, medios de comunicación, poderes educativos, y administraciones locales).

El miércoles 7/07/2010, a las 12 horas, participaré en una mesa redonda dónde se abordarán las “Actuaciones desde diferentes campos profesionales ante la violencia escolar” ; y el jueves 8/07/2010, a las 17 horas, participaré en otra mesa redonda que aborda las “Implicaciones de la agresividad en el aula”.

El programa completo del curso podéis verlo en la siguiente dirección:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22547880&_dad=portal&_schema=PORTAL&idCurso=022

La asistencia al curso, está reconocida por el Ministerio de Educación con 3 créditos, y en él se intenta proporcionar un amplio conocimiento teórico sobre el tema del “bullying” o “acoso entre compañeros”, con el fin de facilitar las diferentes pautas y estrategias de actuación que posibiliten el afrontamiento efectivo de este tipo de problemas. En definitiva, el principal objetivo es enseñar a contextualizar el problema, y responder de forma efectiva desde cualquiera de las funciones que el docente estuviese desempeñando (profesor de materia, profesor tutor, orientador, Jefe de Estudios, Dirección). A su vez, se persigue  concienciar socialmente, de la importancia del problema porque solo tras esa concienciación, se mostrarán actitudes positivas y se implicarán activamente en programas para prevenir, detectar y resolver la violencia entre compañeros, minimizándose así de forma importante sus gravísimas consecuencias.

Todos los artículos y mensajes que allí se fueron dejando, así como mis respuestas a ellos, han sido “volcados” en este. Algunos indicios de ese “volcado” lo veréis al leer algunas de mis respuestas a diferentes mensajes; veréis que frecuentemente hago referencia a un calendario azul (cuando este es marrón), situado arriba, a la derecha, donde “clikeando” y situando determinadas fechas puede accederse a determinados artículos.  En este, al agruparse por categorías temáticas, los artículos serán de más fácil acceso que en aquel. Además, éste, lleva incorporado un foro en el que podrá debatirse en tiempo real, sobre temas relacionados con la educación.

Por ello, os animo a todos no sólo a seguir visitándolo, planteando las dudas que tengáis (igual que en aquel), sino también a participar en el foro al que podéis acceder “clikeando” sobre la cartela amarilla sujeta con un “clip” rojo (arriba, a la derecha).

A través del foro os queremos ofrecer un espacio global en relación al mundo educativo. En el podréis presentar/discutir/apoyar e incluso criticar poniendo en común, situaciones y circunstancias que se producen a diario en el aula. También deseamos que sea punto de encuentro de investigadores y doctorandos que trabajan en el tema de la violencia escolar. Aquí podrán tanto pedir como prestar ayuda a otros “colegas”.

Las cinco categorías que presenta, creemos engloban la casi totalidad de la problemática (en relación a la violencia) existente en la escuela.

Esperamos vuestra participación y que el foro resulte de utilidad.

Un cordial saludo.

Ambos han sido escritos a partir de mi tesis doctoral (“La violencia en los Institutos de Educación Secundaria. Una propuesta de intervención”), y entre los dos recogen amplios resúmenes tanto la parte teórica, como de la parte práctica (experimental). En ellos podéis encontrar completadas casi todas las referencias bibliográficas que aparecen en los diferentes artículos de este blog.

(Edición: 1ª – 2009. Páginas: 278 . ISBN: 9788496808515. Tamaño: 24X17. Encuadernación: RÚSTICA. Idioma: ESPAÑOL. Precio IVA incluido: 18,72 €)

(Edición: 1ª – 2009. Páginas: 180 páginas.  ISBN: 9788496808508.  Tamaño: 24X17. Encuadernación: RÚSTICA. Idioma: ESPAÑOL. Precio IVA incluido: 12,48 €).

Los dos textos forman parte de los estudios de postgrado de formación del profesorado, del curso “Aspectos psicoeducativos del bullying. Estrategias de afrontamiento en el aula” que ofrece la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) durante el presente curso escolar.

Si deseáis poneros en contacto con la editorial podéis hacerlo a través una de las siguientes páginas:

https://www.sanzytorres.es/ficha.php?libid=21963

https://www.sanzytorres.es/ficha.php?libid=21964

¿cómo comprarlo?

o a través de cualquiera de estos correos electrónicos:

editorial@sanzytorres.com

consultas-editorial@sanzytorres.com

Para aquellos que observéis la práctica de enseñanza de Habilidades Sociales impartida de forma sistemática durante un curso escolar completo (2º libro), veréis que para los análisis estadísticos se toman diversas medidas pre y post tratamiento, utilizando diferentes escalas. Una de estas escalas utilizadas es la “ADCA-1”  editada por CEPE en 1994, y que he venido referenciado en más de una ocasión en mis respuestas a vuestras preguntas.  La cita bibliográfica de esa Escala (en el 2º libro) ha quedado obsoleta.

Esa Escala fue actualizada en el año 2000, por los mismos autores:  García Pérez, E.M. y Magaz Lago, A. , y se denomina: “ADCA. Autoinforme de Actitudes y Valores en las Interacciones Sociales”. Baracaldo. Bilbao: COHS Consultores en CCHH.

Su ISBN: 978-84-95180-91-9  y el manual más un CD para corregir informáticamente los datos recogidos cuesta 38 euros y podeis adquirirla, quienes la necesiteis,  poniéndoos en contacto con cualquiera de estos teléfonos + 34 91 889 4349  (Alcalá de Henares/Madrid), o +34 94 485 0497 (Cruces-Barakaldo/ Bizkaia)  o con las direcciones de correo electrónico:

albor@correo.cop.es

cohs@correo.cop.es

Espero que esta información os resulte de utilidad.

Un cordial saludo.

En el pdf adjunto os presento una información completa sobre el curso. [img083]

Solo la concienciación profunda de los docentes respecto a la verdadera dimensión del problema, hará que la lucha contra el bullying resulte exitosa. Y esa concienciación sólo es posible a partir de una amplia y rigurosa información.

El curso va dirigido a profesionales de la educación:, es decir, a Profesores de Aula, a Equipos de Orientación , a Equipos Psicopedagógicos, a profesores con cargos Directivos, a profesores de PCPIs. Estos profesionales pueden ejercer en E. Primaria, Secundaria, Ciclo Formativo de Grado Medio y Superior, También se dirige a Alumnos de Psicología, Psicopedagogía, Ciencias de la Educación, Educación social, Trabajo social y profesionales interesados en el tema.

Los objetivos, contenidos, metodología y actividades, así como el material didáctico, las tutorías, los criterios de evaluación y calificación, así como el importe del curso, podeis verlo en la siguiente dirección:

http://apliweb.uned.es/guia-cursos-eduper/guia_curso.asp?id=84567&curso=2010

Si accedeis a esa dirección, haciendo “click” arriba, sobre “programa de FORMACIÓN DEL PROFESORADO” se abre el programa de formación de la UNED para el curso 2009-2010.

Aquí encontrareis las fechas de desarrollo del curso (desde diciembre de 2009 a mayo de 2010 ambos inclusive), el plazo de matrícula (del 8 al 31 de octubre de 2009), el precio (281,23 €),  y las direcciones de la página Web (www.uned.es/fcontinua), y el correo electrónico: pfp@adm.uned.es). También puede obtenerse información en los Centros Asociados de la UNED: www.uned.es

La lucha contra el bullying depende en gran medida, de la concienciación profunda de los docentes respecto a la verdadera dimensión del problema. Y esa concienciación sólo es posible a partir de una amplia y rigurosa información.

En este curso, el martes 7/07/2009, yo imparto dos ponencias seguidas. Desde las 10 h. hasta las 14 h. hablaré de las actuaciones concretas que frente al bullying deben realizar los Equipos Directivos, la Jefatura de Estudios, el claustro de profesores, el tutor, el Departamento de Orientación, los padres de alumnos, y otras instituciones implicadas (poder judicial, medios de comunicación, poderes educativos, y administraciones locales).

El miércoles 8/07/2009, a las 12 horas, participaré en una mesa redonda que aborda el tema “Panorama actual de la violencia escolar”, y el jueves 9/07/2009, a las 17 horas, participaré en otra mesa redonda que aborda las “Implicaciones socio-afectivo-emocionales del acoso escolar”.

El programa completo del curso podéis verlo en la siguiente dirección:

http://apliweb.uned.es/cverano/cursos.asp?idcurso=112

A mí me parece que los docentes españoles hemos perdido más poder adquisitivo que nuestros colegas británicos. Para confirmarlo pedí a mi compañero Jesús Granda (matemático) que realizara un pequeño estudio sobre “la inflación y los salarios de los profesores de Secundaria”, y así resolver esa duda.

Estos son los datos que me ha proporcionado, tomando como fuente datos del INE (Instituto Nacional de Estadística).

La tasa de inflación acumulada de marzo de 1992 a marzo de 2008 es de 69.6 %

El salario bruto de un docente de secundaria recién incorporado (es decir, sin tener en cuenta la antigüedad y otros complementos) en marzo de 1992 y marzo de 2008 fue y es:

Los salarios de marzo de 1992 actualizados a marzo de 2008 según la tasa de inflación acumulada (es decir, lo que deberíamos cobrar para no perder poder adquisitivo serían:

Sobre el salario total hemos perdido un 10,04 % de poder adquisitivo respecto a marzo de 1992. Para  recuperarlo, la subida respecto al salario actual deberá ser del 6,3 %

Si nos fijamos en el sueldo, hemos perdido un 33,3 % de poder adquisitivo respecto de marzo de 1992. Para recuperarlo, la subida respecto al sueldo actual deberá ser del 25,1 % .

Esta descompensación entre sueldo y salario total es debida al aumento del complemento general docente (aquí se incluye la subida debida a la Comunidad Autónoma de Madrid).

Pero ¡Cuidado!, el 6,3 % de incremento salarial debería aplicarse, del mismo modo a trienios y sexenios, que también han sufrido pérdida del poder adquisitivo.

Llevo 28 años en la enseñanza. Accedí al cuerpo bastante antes de que el Ministerio de Educación cediera la mayoría de las competencias a las Autonomías, y no recuerdo un solo año en que a nuestro salario subiera por encima de la inflacción. Como mucho la subida era según la inflacción “estimada” por el gobierno de turno, que siempre era menor que la real. Y varios años, la subida fue “0″ por congelación del sueldo de los funcionarios, que también, el gobierno de turno decidía. Cierto que se ha tratado de compensar con subidas en determinados “complementos” pero aún así, observando los datos, es difícil pensar que aunque la subida de sueldo solicitada no es la única reivindicación (que podría serlo), las huelgas convocadas para los próximos días 7 y 21 de mayo, no estén plenamente justificadas.

¿Vosotros qué pensais?

Se trata de la primera sentencia en Cataluña, y creo que en todo el territorio nacional, desde que, a finales de 2006, el Fiscal Jefe de Cataluña ordenara perseguir como delito de atentado las agresiones a profesores.

Dª. Araceli Aiguaviva, titular del juzgado de lo penal nº 17 de Barcelona, condenó a los padres de un alumno a un año de prisión (que no supone el ingreso en la cárcel), por agredir (atentar) contra la Jefa de Estudios de un colegio Público. Además, a una multa de 580 euros por lesiones a esta profesora y por amenazas al conserje del centro educativo. Una indemnización de 3.500 euros por las secuelas que sufrió la profesora, y 2000 euros para la empleada del centro. Además se les prohíbe acercarse a menos de 200 metros del centro y se les inhabilita para ejercer el derecho de sufragio durante un año (tiempo en que dure la condena).

También en Sevilla, un juzgado de Menores, en un Auto de fecha 15/02/2008, dicta por primera vez una orden de alejamiento contra un menor que agredió e insultó a un docente.

Es importante que la sociedad valore y se de cuenta, de que la educación (y la instrucción) es uno de los pilares básicos para el progreso del país, y que los profesores/as son piezas necesarias, imprescindibles e insustituibles en el engranaje, para el adecuado desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Las agresiones a los docentes en el desempeño de sus funciones, no “deben salir gratis”. ¡Bienvenida sea la sentencia…y que cunda el ejemplo!

El padre de un alumno de ese Instituto (víctima de malos tratos de compañeros), fue a recoger a su hijo a la puerta del centro escolar, para evitar la agresión con la que habían “amenazado” al alumno, a “la salida”. El padre de ese alumno no sólo no pudo evitar la agresión a su hijo, sino que él mismo fue rodeado por siete adolescentes (algún antiguo alumno y otros de los bullys) y golpeado repetidamente con patadas y puñetazos en piernas, cuerpo y cara. El padre tras ser atendido en un centro de salud cercano al centro, puso una denuncia en la comisaría de policía.

La otra noticia habla de Marta, una niña de 13 años, que ha sido escoltada por la policía autónoma vasca, durante 15 días, para evitar las agresiones que de dentro del Instituto, se habían prolongado fuera del centro. A la madre de la niña se le recomendó que la cambiara de colegio para evitar las agresiones. Marta cambió de colegio, pero a los pocos días, volvió a sufrir acoso por parte de los nuevos alumnos. Sigue en el mismo centro, y dice que “hay días mejores y peores”.

¿Es posible que la Administración no sea capaz de atajar este problema?. Falta información…mucha información, pero sobre todo falta DETERMINACIÓN para ello.

En estos dos años se recibieron en ese servicio un total de 3.342 llamadas. De ellas 1.789 corresponden al curso pasado (2006-07). El mayor número de llamadas se refiere a las “conductas disruptivas”, aquellas conductas con que determinados alumnos/as interrumpen las clases de una forma continuada y por cualquier motivo. Estos hechos, que han supuesto el 58 % de las llamadas, son las que más afectan al estado de ánimo del profesorado. Esa falta de respeto ante la falta de autoridad del profesor llega a provocarles problemas importantes de salud. Las agresiones físicas, según ANPE, se producen mayoritariamente en Secundaria, y suponen un porcentaje de entre el 9 % y el 10 % de las llamadas. Las agresiones físicas, que también se dan en Primaria dónde suelen ser de todo tipo (patadas, puñetazos o lanzamiento de objetos) provoca en los docentes no sólo problemas físicos sino también psicológicos. El acoso y las amenazas a los profesores, suponen un 13 % del total. Estos hechos, no sólo protagonizados por alumnos/as, sino también por sus padres, quienes también producen daños en objetos de su pertenencia. Un 5 % de las llamadas se refieren a grabaciones o fotografías humillantes, difundidas por Internet. En un 9 % de los casos los profesores afirman haber sido denunciados ante la Inspección o la Dirección del centro, por padres de alumnos, en gran medida por hechos que el propio docente desconoce. Y lo que me parece ya un despropósito absoluto es que en un 30 % de los casos, los docentes aseguren que es desde la Dirección del centro desde donde se les está perjudicando, porque algunos Directores toman medidas arbitrarias, les desautorizan frente a los padres y alumnos, y no les apoyan cuando surgen determinados problemas.

Los datos que nos presenta el sindicato ANPE están alejados de los que hace unos años encontré sólo para los profesores de Secundaria de la Comunidad de Madrid. Por lo que, teniendo en cuenta que la situación según corroboran los docentes ha ido empeorando (y que los datos del sindicato engloban a docentes de Primaria y Secundaria) me temo que los datos aportados por ANPE son solo la punta del “iceberg”. Creo que son muy pocos los docentes que se atreven a llamar solicitando ayuda.

Las humillaciones y vejaciones a que son sometidos algunos profesores/as, son conocidas por la totalidad de los alumnos/as a quienes esos docentes imparten clase, y por todos los alumnos de aulas adyacentes. Me atrevería a decir, que son conocidas por la totalidad de alumnos/as del instituto. Y sin embargo, son muy pocos los profesores que se dan cuenta de lo mal que lo está pasando “uno” de sus compañeros. Os aseguro que no son difíciles de detectar si ponemos un poco de atención y de intención. Son esos compañeros a quienes una mayoría del claustro cataloga como “raros”, son esos compañeros que apenas pasan por la sala de profesores, son esos compañeros que siempre están en silencio y casi nunca hablan con nadie, son esos compañeros que toman café siempre sólos, son esos compañeros que parecen siempre distraídos, ensimismados…tristes. La mayoría de sus compañeros, como mucho…opinan de ellos que “no sirven para esto”. Y eso, os aseguro, es una villanía. Estamos intentando frenar por todos los medios el acoso entre alumnos (bullying) y…¿vamos a negar al profesor ese DERECHO?…¿vamos a negarle esa “condición” de VÍCTIMA?

Desde estas líneas animo a todos los Directores y a todos los Jefes de Estudios de los centros para que no permitan, de ningún modo que se den estas situaciones en sus Institutos. Ellos son los auténticos responsables y los únicos que tienen en su mano parar esta “sinrazón” que se viene dando cada vez con más frecuencia en nuestros centros educativos. Y por supuesto, la responsabilidad final la tienen las Autoridades Educativas con sus legislaciones inoperantes y erróneas.

Animo también a todos los docentes para que observen y presten toda la ayuda emocional posible a sus compañeros “en apuros” y animo al sindicato ANPE a continuar esta positiva labor de apoyo y denuncia.

Saludos y hasta pronto.

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