Comentarios en: Sobre mi http://www.conflictoescolar.es Ayuda, bibliografia y referencias sobre bullying. Mon, 06 Feb 2012 18:01:02 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.1 Por: Lice Negri http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-15644 Lice Negri Thu, 02 Feb 2012 16:13:50 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-15644 muchas gracias profesor por haberme contestado, voy a ponerme en campaña para conseguir ese libro. profesor con el titulo que yo le plantee no es asegurar que existe bulling en esas instituciones, es otra interrogante que me surge!!!por que no se si se dan casos de bulling o no... o como es muy nuevo esto en mi pais, puede que pase desapercibido...... profesor estas son las sub preguntas que ensaye, vuelvo a escrible la pregunta principal para que me ayude a ver si tiene relacion esta con las otras. gracias profesor y disculpe las molestias..pero no sabe el aliciente que me da el que usted me haya contestado. PREGUNTA PRINCIPAL Que desempeño demuestra el docente en la prevención del acaso escolar en instituciones educativas de la escolar básica de la zona urbana de la ciudad de ypacarai... SUB PREGUNTAS • Qué nivel de formación posee el docente en detectar acoso escolar? • Qué actitud asume el docente ante el acoso escolar? • Que apoyo recibe el docente de la comunidad educativa en su intervención ante casos de acoso escolar? • Qué nivel de confianza demuestra el alumno/ a en profesores de la institución en caso de conocer o padecer acoso escolar?. muchas gracias profesor por haberme contestado, voy a ponerme en campaña para conseguir ese libro.
profesor con el titulo que yo le plantee no es asegurar que existe bulling en esas instituciones, es otra interrogante que me surge!!!por que no se si se dan casos de bulling o no… o como es muy nuevo esto en mi pais, puede que pase desapercibido……
profesor estas son las sub preguntas que ensaye, vuelvo a escrible la pregunta principal para que me ayude a ver si tiene relacion esta con las otras. gracias profesor y disculpe las molestias..pero no sabe el aliciente que me da el que usted me haya contestado.

PREGUNTA PRINCIPAL
Que desempeño demuestra el docente en la prevención del acaso escolar en instituciones educativas de la escolar básica de la zona urbana de la ciudad de ypacarai…
SUB PREGUNTAS
• Qué nivel de formación posee el docente en detectar acoso escolar?
• Qué actitud asume el docente ante el acoso escolar?
• Que apoyo recibe el docente de la comunidad educativa en su intervención ante casos de acoso escolar?
• Qué nivel de confianza demuestra el alumno/ a en profesores de la institución en caso de conocer o padecer acoso escolar?.

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-15619 javieryuste Wed, 01 Feb 2012 19:54:53 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-15619 Lice, ciertamente la observación por parte de los docentes de determinados indicios, casi siempre “invisibles” a sus ojos, podría ser un arma muy efectiva en la detección del acoso entre compañeros, o bullying. Y solamente con que “supieses mirar” y observar ciertos detalles del comportamiento de los adolescentes. El problema es que prácticamente la mayoría de los profesores no conocen en profundidad y en su justa medida, la gravedad de las consecuencias que conllevan estas conductas. Esa falta de información se traduce en una escasa concienciación ante el problema y ello es la causa de que ciertos indicios sumamente claros para un experto en el tema, pasen para ellos “totalmente inadvertidos”. Tanto el título que planteas, como tu pregunta principal me parecen correctos. Puedes realizar tu trabajo desde esa perspectiva que propones. Para ello te vendría bien leer una de los capítulos de un libro del que soy coautor. Lleva el título de “Bullying. Cómo detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes. Lo editó en 2009 la editorial Sanz y Torres. Intenta encontrarlo en la biblioteca de alguna Universidad de tu país. De todas formas, por si no lo encuentras te diré a modo de resumen algunos indicios que los profesores deben observar y que pueden ponerles sobre “la pista” de que se están produciendo conductas de acoso a alguno de sus alumnos. Vienen en un cuadro sinóptico, en el libro que cito. Los profesores deben observar: - Los comentarios que sobre determinados alumnos/as realizan otros Profesores en las sesiones de evaluación. Especialmente en la evaluación realizada a principios de curso (evaluación “0”). - La relación entre alumnos, para detectar a los escolares aislados. - Las frecuentes molestias, dolores y enfermedades que sufren “determinados” alumnos/as. - El mensaje y los nombres de determinados alumnos/as que aparecen frecuentemente en las pintadas y grafittis realizadas en aseos, paredes y pupitres. - Si algún alumno es con frecuencia el “responsable” involuntario de todo lo “malo” que sucede en el aula a criterio de varios de sus compañeros. - Si algún alumno es a menudo “blanco” de risas, comentarios y abucheos en el aula. - Las quejas reiteradas y frecuentes de algún alumno/a que dice ser “molestado”. - Los alumnos que habitualmente no realizan las actividades extraescolares sin una justificación “adecuada”. - A los alumnos que son “diferentes” a sus compañeros, por su aspecto físico, o por su forma de ser y de comportarse. - A los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE). - A los alumnos que con frecuencia son “blanco” de los “juegos” y “bromas” pesadas cargadas de violencia física, de otros compañeros. - La relación de los “grupos de popularidad” con sus compañeros de clase, e incluso con alumnos de otras clases y nivel educativo. Las conductas “extrañas” o inadecuadas de algunos alumnos durante las clases. - Cambios radicales en la actitud de algún alumno/a (tristeza, aislamiento, depresión, llanto…). - La desaparición o deterioro frecuente de material escolar a algún alumno. - Absentismo a determinadas clases, especialmente si se falta en solitario, sin la compañía de otros escolares. - Signos físicos de evidente violencia (heridaqs, cortes, arañazos, moretones, mochila rasgada, ropa descosida…) - Accesos de ira incontrolada por parte de algún alumno. - Si un padre/madre informe de que su hijo/a no quiere ir al instituto. - El descenso importante de las calificaciones de un alumno/a sin un motivo lógico que lo explique. Bueno, con todo esto ya tienes algo para comenzar tu trabajo. Si quieres alguna aclaración específica en cómo “enfocarlo” no dudes en volver a escribir. Un cordial saludo. Lice, ciertamente la observación por parte de los docentes de determinados indicios, casi siempre “invisibles” a sus ojos, podría ser un arma muy efectiva en la detección del acoso entre compañeros, o bullying. Y solamente con que “supieses mirar” y observar ciertos detalles del comportamiento de los adolescentes. El problema es que prácticamente la mayoría de los profesores no conocen en profundidad y en su justa medida, la gravedad de las consecuencias que conllevan estas conductas. Esa falta de información se traduce en una escasa concienciación ante el problema y ello es la causa de que ciertos indicios sumamente claros para un experto en el tema, pasen para ellos “totalmente inadvertidos”.
Tanto el título que planteas, como tu pregunta principal me parecen correctos. Puedes realizar tu trabajo desde esa perspectiva que propones.
Para ello te vendría bien leer una de los capítulos de un libro del que soy coautor. Lleva el título de “Bullying. Cómo detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes. Lo editó en 2009 la editorial Sanz y Torres. Intenta encontrarlo en la biblioteca de alguna Universidad de tu país. De todas formas, por si no lo encuentras te diré a modo de resumen algunos indicios que los profesores deben observar y que pueden ponerles sobre “la pista” de que se están produciendo conductas de acoso a alguno de sus alumnos. Vienen en un cuadro sinóptico, en el libro que cito.
Los profesores deben observar:

- Los comentarios que sobre determinados alumnos/as realizan otros Profesores en las sesiones de evaluación. Especialmente en la evaluación realizada a principios de curso (evaluación “0”).

- La relación entre alumnos, para detectar a los escolares aislados.

- Las frecuentes molestias, dolores y enfermedades que sufren “determinados” alumnos/as.

- El mensaje y los nombres de determinados alumnos/as que aparecen frecuentemente en las pintadas y grafittis realizadas en aseos, paredes y pupitres.

- Si algún alumno es con frecuencia el “responsable” involuntario de todo lo “malo” que sucede en el aula a criterio de varios de sus compañeros.

- Si algún alumno es a menudo “blanco” de risas, comentarios y abucheos en el aula.

- Las quejas reiteradas y frecuentes de algún alumno/a que dice ser “molestado”.

- Los alumnos que habitualmente no realizan las actividades extraescolares sin una justificación “adecuada”.

- A los alumnos que son “diferentes” a sus compañeros, por su aspecto físico, o por su forma de ser y de comportarse.

- A los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE).

- A los alumnos que con frecuencia son “blanco” de los “juegos” y “bromas” pesadas cargadas de violencia física, de otros compañeros.

- La relación de los “grupos de popularidad” con sus compañeros de clase, e incluso con alumnos de otras clases y nivel educativo.
Las conductas “extrañas” o inadecuadas de algunos alumnos durante las clases.

- Cambios radicales en la actitud de algún alumno/a (tristeza, aislamiento, depresión, llanto…).

- La desaparición o deterioro frecuente de material escolar a algún alumno.

- Absentismo a determinadas clases, especialmente si se falta en solitario, sin la compañía de otros escolares.

- Signos físicos de evidente violencia (heridaqs, cortes, arañazos, moretones, mochila rasgada, ropa descosida…)

- Accesos de ira incontrolada por parte de algún alumno.

- Si un padre/madre informe de que su hijo/a no quiere ir al instituto.

- El descenso importante de las calificaciones de un alumno/a sin un motivo lógico que lo explique.

Bueno, con todo esto ya tienes algo para comenzar tu trabajo. Si quieres alguna aclaración específica en cómo “enfocarlo” no dudes en volver a escribir.
Un cordial saludo.

]]> Por: Lice Negri http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-15610 Lice Negri Wed, 01 Feb 2012 13:41:48 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-15610 hola profesor Javier..estoy trabajando en mi tesis y me interesa el tema sobre bulling escolar pero quiero enfocarlo en el docente, en el sentido de que indicadores le deben llamar la atencion para poder detectar casos de bulling....que piensa usted es factible...he ensayado algunos titulos pero no encuentro el ideal.... el TITULO ES: ACOSO ESCOLAR EN INTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA ESCOLAR BASICA DE LA ZONA URBANA DE LA CIUDAD DE YPACARAI..... MI PREGUNTA PRINCIPAL SERIA: QUE DESEMPEÑO DEMUESTRA EL DOCENTE EN LA PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR EN INTITUCIONES EDUCATIVAS DE A ESCOLAR BASICA DE LA ZONA URBANA DE LA CIUDAD DE YPACARAI.... ojala que pueda leer esto, es q tengo muchas sombras sobre este tema (pero me gusta) y no se si lo se estoy enfocando en forma correcta..agradeceria su ayuda profesor!!! hola profesor Javier..estoy trabajando en mi tesis y me interesa el tema sobre bulling escolar pero quiero enfocarlo en el docente, en el sentido de que indicadores le deben llamar la atencion para poder detectar casos de bulling….que piensa usted es factible…he ensayado algunos titulos pero no encuentro el ideal…. el TITULO ES: ACOSO ESCOLAR EN INTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA ESCOLAR BASICA DE LA ZONA URBANA DE LA CIUDAD DE YPACARAI….. MI PREGUNTA PRINCIPAL SERIA: QUE DESEMPEÑO DEMUESTRA EL DOCENTE EN LA PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR EN INTITUCIONES EDUCATIVAS DE A ESCOLAR BASICA DE LA ZONA URBANA DE LA CIUDAD DE YPACARAI…. ojala que pueda leer esto, es q tengo muchas sombras sobre este tema (pero me gusta) y no se si lo se estoy enfocando en forma correcta..agradeceria su ayuda profesor!!!

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-14776 javieryuste Tue, 10 Jan 2012 19:00:34 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-14776 María, dices que ya escribiste con anterioridad, y que ahora, escribes para “pedir una ayuda sobre una tesis en la construcción de una prueba en bullying”. No entiendo muy bien a qué te refieres. No se si lo que quieres es construir tú una prueba para evaluar el bullying o deseas que te envíe a tu correo particular alguno de los cuestionarios que suelo facilitar tras un mensaje, enviándolos a vuestro correo particular. Aclárame tu petición y te responderé en uno u otro sentido. Un cordial saludo. María, dices que ya escribiste con anterioridad, y que ahora, escribes para “pedir una ayuda sobre una tesis en la construcción de una prueba en bullying”. No entiendo muy bien a qué te refieres. No se si lo que quieres es construir tú una prueba para evaluar el bullying o deseas que te envíe a tu correo particular alguno de los cuestionarios que suelo facilitar tras un mensaje, enviándolos a vuestro correo particular.
Aclárame tu petición y te responderé en uno u otro sentido.
Un cordial saludo.

]]> Por: María http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-14774 María Tue, 10 Jan 2012 17:28:26 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-14774 Hola Javier, me alegra, ver este nuevo blog. Te agradezco por tus contribuciones en este bnlog, por los importantes aportes que das pra poder conocer más sobre el fenómeno bullying. Hace dos años te escribí y ahora de nuevo para pedir una ayuda sobre una tesis en la construcción de una prubea en bullying, me gustaría poder recibir alguna respuesta tuya en mji correo. Agradecer mucho tu respuesta. Que Dios te bendiga. Hola Javier, me alegra, ver este nuevo blog.
Te agradezco por tus contribuciones en este bnlog, por los importantes aportes que das pra poder conocer más sobre el fenómeno bullying.
Hace dos años te escribí y ahora de nuevo para pedir una ayuda sobre una tesis en la construcción de una prubea en bullying, me gustaría poder recibir alguna respuesta tuya en mji correo.
Agradecer mucho tu respuesta.
Que Dios te bendiga.

]]> Por: LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-14093 LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO Thu, 22 Dec 2011 18:14:06 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-14093 ASÍ MISMO ES COMO USTED DICE PROFESOR, CON RESPECTO AL TEMA DE LA RESILIENCIA, EN REALIDAD LEÍ VARIOS LIBROS REFERENTE A LTEMA .DESDE YA GRACIAS Y ESTAREMOS EN CONTACTO EN CUALQUIER MOMENTO. MIENTRAS TANTO SEGUIRÉ TRABAJANDO POR MI TESIS, ME FALTA MUCHO POR RECORRER, CUALQUIER DUDA AL RESPECTO ESTARÉ NUEVAMENTE PIDIENDO SU VALIOSA COLABORACIÓN.ATENTAMENTE, LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO DESDE PARAGUAY DEPARTAMENTO CENTRAL, CIUDAD DE ITAUGUÁ.UN ABRAZO ASÍ MISMO ES COMO USTED DICE PROFESOR, CON RESPECTO AL TEMA DE LA RESILIENCIA, EN REALIDAD LEÍ VARIOS LIBROS REFERENTE A LTEMA .DESDE YA GRACIAS Y ESTAREMOS EN CONTACTO EN CUALQUIER MOMENTO. MIENTRAS TANTO SEGUIRÉ TRABAJANDO POR MI TESIS, ME FALTA MUCHO POR RECORRER, CUALQUIER DUDA AL RESPECTO ESTARÉ NUEVAMENTE PIDIENDO SU VALIOSA COLABORACIÓN.ATENTAMENTE, LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO DESDE PARAGUAY DEPARTAMENTO CENTRAL, CIUDAD DE ITAUGUÁ.UN ABRAZO

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-14091 javieryuste Thu, 22 Dec 2011 16:37:44 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-14091 Liz, efectivamente deberás ajustar tu horario de trabajo y tu disponibilidad de tiempo para realizar tus observaciones. En relación a tu pregunta respecto a la resiliencia te diré que son muchos los investigadores que la definenen (Luthar, (2000), Vanistendael (1994), Grotberg (1995), Oscar Chapital C. 2011), E. Chávez y E. Yturralde (2006). A partir de todas esas ddefiniciones, podríamos decir que la resiliencia hace referencia a la capacidad de las personas para sobreponerse a los traumas o al dolor emocional intenso, como el proveniente de las consecuencias de catástrofes naturales, accidentes con múltiples victimas, masacres de acciones terroristas violentas. Cuando un individuo es capaz de hacer frente a eso posee una resiliencia adecuada y puede afrontar contratiempos, e incluso fortalecerse para hacer frente a otros venideros. En la actualidad la resiliencia no se encuadra dentro de la psicología tradicional, considerándose una forma de psicología positiva. Si resultaría bueno aumentar en los alumnos esa capacidad para sobreponerse al acoso, pero ello no reduciría mucho la violencia. El bullying es preferible afrontarlo desde una perspectiva pedagógica y punitiva. Sancionando las conductas violentas y favoreciendo la convivencia a partir de estrategias adecuadas, de educación en valores, aumento de la autoestima tanto en víctimas como en agresores, etc. Estrategias para utilizar en un primer nivel (primario) son el Aprendizaje cooperativo, las Reuniones periódicas del grupo, el Círculo de calidad, el Alumno tutor de aprendizajes, Comisiones de alumnos, Role playing y dramatización, Actividades comunes (realizadas fuera del horario escolar), Ayuda entre iguales, Trabajo de tutoría, Canales de comunicación, Programa de Habilidades Sociales y entrenamiento en solución de problemas. En un segundo nivel, o nivel secundario, se emplean los Sistemas de ayuda, el Alumno consejero y los Mediadores escolares, y en un tercer nivel, es decir, cuando no nos referimos solo a prevenirlo o evitarlo (primer nivel), o a minimizarlo en lo posible (segundo nivel), sino que tratamos de erradicar una conducta ya existente y que esta a punto de cronificarse (tercer nivel), se ponen en práctica estrategias como el Círculo de amigos, el Método Pikas, el Método de no inculpación (No blame approach), los Tribunales escolares o el Trabajo directo con los alumnos implicados en episodios de bullying. Así, con las víctimas se utiliza: Entrenamiento en habilidades sociales para la resolución de conflictos (expresión de sentimientos, saber hacer frente a las provocaciones, aprender a comunicarse con eficacia). Uso de estrategias encaminadas a aumentar su autoestima (mejorando su autoconcepto). Estrategias de concentración y técnicas de estudio. Y con los agresores se utiliza: Uso de estrategias encaminadas a aumentar su autoestima, su auto y hetero asertividad, su control emocional, y sus técnicas de estudio. Entrenamiento en habilidades sociales para la resolución de conflictos. Aprendizaje cooperativo. Reuniones periódicas del grupo. Círculo de calidad. Alumno tutor de aprendizajes. Comisiones de alumnos. Role playing y dramatización. Actividades comunes (realizadas fuera del horario escolar). Reuniones de padres y profesores. Ayuda entre iguales. Trabajo de tutoría. Canales de comunicación. Programa de Habilidades Sociales y entrenamiento en solución de problemas. Un cordial saludo Liz, efectivamente deberás ajustar tu horario de trabajo y tu disponibilidad de tiempo para realizar tus observaciones.
En relación a tu pregunta respecto a la resiliencia te diré que son muchos los investigadores que la definenen (Luthar, (2000), Vanistendael (1994), Grotberg (1995), Oscar Chapital C. 2011), E. Chávez y E. Yturralde (2006). A partir de todas esas ddefiniciones, podríamos decir que la resiliencia hace referencia a la capacidad de las personas para sobreponerse a los traumas o al dolor emocional intenso, como el proveniente de las consecuencias de catástrofes naturales, accidentes con múltiples victimas, masacres de acciones terroristas violentas. Cuando un individuo es capaz de hacer frente a eso posee una resiliencia adecuada y puede afrontar contratiempos, e incluso fortalecerse para hacer frente a otros venideros. En la actualidad la resiliencia no se encuadra dentro de la psicología tradicional, considerándose una forma de psicología positiva. Si resultaría bueno aumentar en los alumnos esa capacidad para sobreponerse al acoso, pero ello no reduciría mucho la violencia. El bullying es preferible afrontarlo desde una perspectiva pedagógica y punitiva. Sancionando las conductas violentas y favoreciendo la convivencia a partir de estrategias adecuadas, de educación en valores, aumento de la autoestima tanto en víctimas como en agresores, etc. Estrategias para utilizar en un primer nivel (primario) son el Aprendizaje cooperativo, las Reuniones periódicas del grupo, el Círculo de calidad, el Alumno tutor de aprendizajes, Comisiones de alumnos, Role playing y dramatización, Actividades comunes (realizadas fuera del horario escolar), Ayuda entre iguales, Trabajo de tutoría, Canales de comunicación, Programa de Habilidades Sociales y entrenamiento en solución de problemas. En un segundo nivel, o nivel secundario, se emplean los Sistemas de ayuda, el Alumno consejero y los Mediadores escolares, y en un tercer nivel, es decir, cuando no nos referimos solo a prevenirlo o evitarlo (primer nivel), o a minimizarlo en lo posible (segundo nivel), sino que tratamos de erradicar una conducta ya existente y que esta a punto de cronificarse (tercer nivel), se ponen en práctica estrategias como el Círculo de amigos, el Método Pikas, el Método de no inculpación (No blame approach), los Tribunales escolares o el Trabajo directo con los alumnos implicados en episodios de bullying.
Así, con las víctimas se utiliza:
Entrenamiento en habilidades sociales para la resolución de conflictos (expresión de sentimientos, saber hacer frente a las provocaciones, aprender a comunicarse con eficacia). Uso de estrategias encaminadas a aumentar su autoestima (mejorando su autoconcepto). Estrategias de concentración y técnicas de estudio.
Y con los agresores se utiliza:
Uso de estrategias encaminadas a aumentar su autoestima, su auto y hetero asertividad, su control emocional, y sus técnicas de estudio. Entrenamiento en habilidades sociales para la resolución de conflictos.
Aprendizaje cooperativo. Reuniones periódicas del grupo.
Círculo de calidad. Alumno tutor de aprendizajes. Comisiones de alumnos. Role playing y dramatización.
Actividades comunes (realizadas fuera del horario escolar).
Reuniones de padres y profesores. Ayuda entre iguales. Trabajo de tutoría. Canales de comunicación. Programa de Habilidades Sociales y entrenamiento en solución de problemas.

Un cordial saludo

]]> Por: DULCE http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-13990 DULCE Tue, 20 Dec 2011 02:48:44 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-13990 HOLA DR MUCHAS GRACIAS POR SUS CONSEJOS AGRADESCO SU ATENCION ESTAMOS EN CONTACTO HOLA DR MUCHAS GRACIAS POR SUS CONSEJOS AGRADESCO SU ATENCION ESTAMOS EN CONTACTO

]]> Por: LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-13954 LIZ NOELIA OVANDO CAMPUZANO Sun, 18 Dec 2011 22:50:15 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-13954 hola profesor. antes que nada disculpe si no fui muy clara con la cuestión de los turnos. efectivamente en tales escuelas tanto rurales como urbanas existen alumnos de turnos mañana y tarde en los grados que ya le mencioné anteriormente.es decir yo voy a seleccionar el 4º, 5º, 6º, (del 2º ciclo de las 4 instituciones urbanas y rurales de acuerdo a mi disponibilidad de tiempo. como le dije trabajo en 8 instituciones educativas en mi país, y estoy conciente de que tendré que organizarme bien con la cuestión de los horarios para hacer mi trabajo de campo.quiero aprovechar el momento para preguntarle si puedo agregar a mi marco teórico el tema de la RESILIENCIA, resulta que enconté bastante información y justamente esta teoría podría ser una alternativa para disminuír la violencia en las escuelas, esto según los datos bibliográficos. además, el tema no me es ajeno porque para recibirme de licenciada en ciencias de la educación, mi trabajo se trataba justamente sobre las estrategias que utilizan los docentes para construir resiliencia en los alumnos desde temprana edad. esperando una pronta respuesta me despido de usted con un cordial saludo. gracias por responder mis mensajes. hola profesor. antes que nada disculpe si no fui muy clara con la cuestión de los turnos. efectivamente en tales escuelas tanto rurales como urbanas existen alumnos de turnos mañana y tarde en los grados que ya le mencioné anteriormente.es decir yo voy a seleccionar el 4º, 5º, 6º, (del 2º ciclo de las 4 instituciones urbanas y rurales de acuerdo a mi disponibilidad de tiempo. como le dije trabajo en 8 instituciones educativas en mi país, y estoy conciente de que tendré que organizarme bien con la cuestión de los horarios para hacer mi trabajo de campo.quiero aprovechar el momento para preguntarle si puedo agregar a mi marco teórico el tema de la RESILIENCIA, resulta que enconté bastante información y justamente esta teoría podría ser una alternativa para disminuír la violencia en las escuelas, esto según los datos bibliográficos. además, el tema no me es ajeno porque para recibirme de licenciada en ciencias de la educación, mi trabajo se trataba justamente sobre las estrategias que utilizan los docentes para construir resiliencia en los alumnos desde temprana edad. esperando una pronta respuesta me despido de usted con un cordial saludo. gracias por responder mis mensajes.

]]> Por: javieryuste http://www.conflictoescolar.es/sobre-mi/#comment-13861 javieryuste Fri, 16 Dec 2011 17:13:51 +0000 http://conflictoescolar.wordpress.com/sob/#comment-13861 Liz Noelia, Me alegra que mis orientaciones te sirvan, pero sobre todo me alegra el tengas tantas ganas de trabajar y de seguir capacitándote. Ello te permitirá, aunque no sin esfuerzo, terminar sin problema un buen trabajo. Respecto a lo que dices sobre el turno, ¿te refieres a que en esas escuelas hay alumnos en jornadas de mañana, y otros alumnos diferentes en jornada de tarde?, ¿o se trata de los mismos alumnos y en realidad lo que me preguntas es en qué momento haces tu tus observaciones?. Es importante que me aclares esto para poder responderte de forma adecuada, y me expliques que diferencia hay entre un turno y otro. Respecto a que elegiste dos instituciones educativas rurales y dos urbanas, me parece correcto. Un cordial saludo. Liz Noelia, Me alegra que mis orientaciones te sirvan, pero sobre todo me alegra el tengas tantas ganas de trabajar y de seguir capacitándote. Ello te permitirá, aunque no sin esfuerzo, terminar sin problema un buen trabajo.
Respecto a lo que dices sobre el turno, ¿te refieres a que en esas escuelas hay alumnos en jornadas de mañana, y otros alumnos diferentes en jornada de tarde?, ¿o se trata de los mismos alumnos y en realidad lo que me preguntas es en qué momento haces tu tus observaciones?. Es importante que me aclares esto para poder responderte de forma adecuada, y me expliques que diferencia hay entre un turno y otro. Respecto a que elegiste dos instituciones educativas rurales y dos urbanas, me parece correcto.
Un cordial saludo.

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