Comentarios en: Sobre mi

Por: javieryuste

javieryuste — Sun, 11 Jul 2010 16:57:52 +0000

Natalia, veo que has leído el artículo denominado “entrenamiento en solución de problemas”. Busca otro post titulado “intervenciones a partir de la solución de problemas” porque ahí encontrarás referencias a investigaciones y metodologías utilizadas respecto a lo que buscas, es decir, a la Resolución de Problemas.
Te enviaré a tu correo particular unos pdf relativos al tema y una bibliografía específica, que hace referencia sobre todo a la enseñanza de las habilidades sociales, pero muchos de ellos suelen incluir también temas relativos a la resolución de problemas.
Mucha suerte con tu trabajo.
Un cordial saludo.

Por: Natalia Penagos

Natalia Penagos — Sun, 11 Jul 2010 01:59:23 +0000

Hola Javier: soy estudiante de la maestría de la universidad javeriana en Colombia y adelanto mi tesis en torno al tema de las habilidades sociales para solucionar problemas interpersonales en jóvenes de 11 a 12 años, esta es una idea inicial, pero la verdad estoy buscando mas información respecto a investigaciones donde se referencien metodologías utilizadas para trabajar sobre la solución de problemas interpersonales mi idea es entrar a hacer una caracterización de los factores que inciden en la solución de problemas interpersonales, leí tu articulo sobre el entrenamiento en la solución de problemas y me gustaría conocer un poco mas acerca de que aspectos han investigado sobre este tema puntualmente.

Agradecería tu colaboración.

Por: javieryuste

javieryuste — Thu, 01 Jul 2010 16:24:47 +0000

Mar, me alegra que sigas ilusionada con la investigación a pesar de las “trabas” que has encontrado y que sin duda, vas a seguir encontrando. No debes desanimarte. Eso que dices, que muchos docentes escriben “coletillas” sobre el cuestionario u opiniones que no vienen al caso, es algo que sucede en este tipo de investigaciones. Tú solo debes prestar atención a aquellos comentarios que sí pueden servirte cómo “esto no se entiende” para en el cuestionario definitivo, después de reflexionar el porqué, lo redactes de forma “más clara”. No hagas ningún caso a los comentarios hirientes o “agresivos”. Es verdad que hay docentes a quines “parece molestar” que se hagan este tipo de investigaciones, pero te aseguro, que a la mayoría de ellos, les parece bien.
Este tipo de investigaciones requiere mucho tesón y paciencia y más si estás fuera del sistema educativo de los propios centros (dices que eres psicóloga pero que no ejerces cómo orientadora).
No sé cómo repartiste esos 300 cuestionarios. Intenta, como te dije en mi anterior mensaje, contactar con alguien conocido tuyo, profesor de instituto público, que reparta en su centro 10 ó 15 cuestionarios y se comprometa a devolvértelos cumplimentados. Es necesario encontrar a gente “amiga” de docentes en ejercicio, y que esos docentes en ejercicio pidan a sus compañeros, que, cómo favor personal, les rellenen los cuestionarios.

De todas formas, aunque no consiguieses una muestra totalmente aleatoria, puedes aplicar las tablas de Arkin y Colton (1962), que relacionan los tamaños de la población y el error muestral, con p=0.5 y un nivel de confianza del 95 %.
Algunos ejemplos serían:

Si la población total de docentes en la zona que quieres estudiar es de 500, si pasas tu cuestionario a 222 profesores el error muestral sería de +/- 5 %; y si lo pasas a 83, el error muestral sería de +/- 10 %.

Si la población total fuera de 1000 y consigues pasarlo a 385 profesores, el error muestral sería de +/- 4 %; si lo pasas a 286, el error sería de +/- 5 % y si lo pasas a 91 docentes el error muestral sería de +/- 10 %

Si la población total de docentes es de 25000, y te rellenan 7143 cuestionarios, el error muestral es sólo del +/- 1 %; si lo pasas a 2273 el error muestral es del +/- 2 %. Si lo rellenan 1064 docentes el error es del +/- 3 %. Si consigues 610 cuestionarios el error muestral es del +/- 4 %. Si lo pasas a 394 el error sería del +/- 5 %, y si lo pasas a 100 profesores, el error estaría en el +/- 10 %.

En este tipo de investigaciones un error muestral de hasta +/- 5 % es aceptable, más no.

Estas tablas van desde una población total de 500 a infinito. Si me dices la población total de docentes que hay en donde vas a referencias tu estudio te diré la cantidad de cuestionarios a rellenar y el error muestral correspondiente a cada rango.

Espero que en tu nuevo intento consigas bastante más cuestionarios. Mucho ánimo. Estoy seguro que terminarás bien tu investigación.
Un cordial saludo.

Por: Mar

Mar — Wed, 30 Jun 2010 21:54:52 +0000

Me registrare en el foro por supuesto. Pero antes me tomo la libertad de contarte algunas “anecdotas” ya que te muestras tan cercano.
Soy psicóloga y no ejerzo de orientadora en centros aunque tengo relación con muchos de ellos y por eso la elección de la muestra fue en función de oportunidad. Me dirigi tanto a centros públicos como concertados donde conocía profesores por lo que la muestra no ha sido aleatoria. Ilusa de mí pensando en que seria mucho más fácil que a estas alturas del curso tuviese mejor respuesta de la que tuve. Te cuento: de un total de 300 cuestionarios que he repartido solo me han contestado 85. Hablé con los directores de los centros y con algunos profesores explicandoles el objetivo de mi investigación “autoridad docente: el sentir del profesorado de secundaria”. De los cuestionarios recogidos en c.públicos una gran mayoría, me atrevería a decir un 40% de los que contestaron hicieron puntualizaciones en la propia encuesta. Digo puntualizaciones o críticas porque en ningún momento leí algo en tono de sugerencia o recomendación. Me parecieron comentarios muy negativos y algunos en un tono muy agresivo del tipo “esto mide mal” “los adjetivos empleados no se entienden” “preguntas tendenciosas” “muchos ítems sin contestar” y podría seguir. Mi reflexión estos días se ha fundamentado en ver algo de positivo en todo esto: hay que ser tolerantes seguro que están estresados y les “tiró de un pie” cubrir un cuestionario de sólo 35 ítems. He llegado a la conclusión que en esta sociedad perdemos el tiempo cuestionando el trabajo de los demás sin mirarnos el ombligo. Tengo 45 años, 2 hijos, lucho a diario por ayudar a los demás y en hacerles ver que de todo hay que sacar la parte positiva y que las críticas hay que canalizarlas para poder mejorar, que se aprende día a día de los demás…. Me despido con una frase que me gusta desde hace tiempo y que es mi filosofía de vida “MAÑANA HARE MEJOR LO QUE HOY ESTOY HACIENDO BIEN”. Gracias por atender mi deshaogo, ahora solo me queda por ver si en el analisis factorial mide lo que pretendía en un principio y no tengo que hacer solo un análisis descriptivo. Esa es la parte “b”. Esto no deja de ser un estudio piloto para poder mejorarlo en un futuro por lo que sigo ilusionada en la investigación. Un saludo, Mar.

Por: javieryuste

javieryuste — Wed, 30 Jun 2010 15:43:00 +0000

Me alegra, Mar, que hayas comenzado tu investigación.
Ciertamente, el final de curso (finales de mayo y todo el mes de junio) resulta “agobiante” para los docentes. En Secundaria hay que intentar terminar el temario en todos los cursos (los profesores que imparten asignaturas de dos horas, tienen muchos), hay hacer los últimos parciales, los finales, y si además se es tutor se añaden otro tipo de actividades que, de alguna manera producen un estrés añadido al profesorado. Y ante esta situación, no es nada fácil conseguir la colaboración de los profesores que trabajan en la enseñanza pública. Intenta volver a pasarla cómo dices, en octubre o noviembre. Quizás la mejor época para solicitar ese tipo de ayuda sea en enero o febrero, fechas en que ya fue realizada la 1º evaluación, y aun queda tiempo para la segunda, pero probablemente te retrasaría mucho tu trabajo.
Tampoco se cómo has solicitado la ayuda. Quizás lo mejor sea hablar con la Jefatura de Estudios, pero encargárselo al Orientador/a (éstos suelen prestarse a ayudar en este tipo de situaciones). Pero lo que sin duda mejor funciona es intentar localizar entre tus amistades, familiares, vecinos, compañeros, etc., a alguien que conozca a algún profesor del centro dónde tienes que pasar el cuestionario. Ésa persona lo pediría directamente al profesor elegido (aleatoriamente por número de lista, o por materia, o en función de cómo hayas elegido la muestra). Entre compañeros se suelen hacer este tipo de favores. Si conoces a gente que conozca a profesores, pídeselo cómo favor personal. Suele funcionar.
Gracias por seguir mi blog. Te animo también a que te registres en el foro y plantees en él temas de debate.
Un cordial saludo.

Por: Mar

Mar — Wed, 30 Jun 2010 07:32:32 +0000

Hola Jav ier:
He estado fuera este mes y no he estado al tanto de las últimas novedades.
Quería comentarte que he pasado un cuestionario al profesorado de secundaria de mi ciudad. El instrumento que elabore fue gracias a algunos ítems tuyos y de otros autores relacionados con las conductas disruptivas y la perdida de autoridad en las aulas.
Curiosa participación desigual: en los centros públicos no estuvieron por la labor de colaborar mientras que en los privados concertados ha sido mayoritario. Creo que los he cogido en mal momento a final de curso. Sería interesante volver a pasarla en octubre y así estarían más frescos….
Reiterar mis agradecimientos por tu gran ayuda y te seguiré en tu blog.
Un saludo, Mar.

Por: javieryuste

javieryuste — Tue, 25 May 2010 15:04:14 +0000

Mar, el cuestionario se cumplimenta en no más de 15 minutos. Fue confeccionado a partir de múltiples entrevistas con profesores de Secundaria y cada frase recoge situaciones que han ocurrido, al menos una vez, en algún Instituto de Educación Secundaria. Lo utilicé en un estudio que hice hace unos años en la Comunidad Autónoma de Madrid (para mi tesis doctoral). Lo cumplimentaron 435 profesores de Secundaria de un universo de 21.985. El error muestral fue para un nivel de confianza del 95 % y p=0.5, de +/- 5. Para la elección de los participantes realicé:

Afijación: Proporcional (en función de las cinco áreas territoriales existentes)

Puntos de muestreo: 16 municipios de la C. Autónoma de Madrid.

Procedimiento de muestreo: Polietápico, estratificado por conglomerados, con selección de las unidades primarias de muestreo (25 Institutos de Educación
Secundaria) de forma aleatoria proporcional en población finita estratificada, y de las unidades últimas (profesores), por rutas aleatorias, sin cuotas de sexo o edad. Una parte de las unidades primarias de muestreo (10 Institutos) es seleccionada por muestreo a propósito, y las unidades últimas (profesores) por rutas aleatorias sin cuotas de sexo o edad.

Si al final te decides a usarlo te recomiendo que aunque lo utilices en centros públicos y concertados o privados, el análisis de datos lo hagas por separado. Porque así como el bullying o violencia entre compañeros se produce indistintamente en ambas titularidades de centro (y puede estudiarse el fenómeno conjuntamente), la problemática de los docentes en cuanto a disciplina es bastante diferente en unos y otros.

Por otro lado, el instrumento es solamente un cuestionario que no mide una característica o constructo psicológico o personal de un individuo, sino que mide frecuencias de conductas inadecuadas que realizan los alumnos en los centros de Secundaria y que inciden de forma importante (muy negativamente) no sólo en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino también en los propios docentes. Sólo sirve para obtener una “instantánea” actual, para “calibrar” el descontento (si es real o no) del profesorado, y si ante ello, es necesario actuar.
Para su corrección o análisis y a efectos de reducción de datos es necesario hacer un análisis factorial de cada uno de los bloques del cuestionario, eliminando aquellos factores de cada bloque cuya fiabilidad sea menor de .50 (alpha de Cronbach). A su vez, cada factor explicará un porcentaje de varianza. Una posterior correlación entre los ítems de los diferentes bloques, te dará la consistencia interna. Con todos esos datos podrás realizar un completo informe sobre cual es la situación en tu Comunidad.
Un cordial saludo.

Por: Mar

Mar — Sun, 23 May 2010 21:59:51 +0000

HOla Javier,
muchas gracias por tu pronta respuesta.
He mirado el cuestionario que me has enviado, es muy completo y bien estructurado. Lo has pasado íntegro al profesorado?, me da miedo que por la extensión (123 ítems) se les haga cansino y dadas las alturas del curso, si decido pasarlo con tu autorización, no contesten con la sinceridad necesaria. Si es el que refieres en tu libro esperaré a que me llegue para ver que dimensiones has analizado.
Estamos valorando si pasarlo a centros públicos y concertados para valorar la visión general de la problemática. Me gustaría saber tu opinión.
Por cierto antes de pasar este cuestionario has presentado uno abreviado a una muestra piloto?, donde puedo encontrar los datos de la validez y fiabilidad de este instrumento?.
Agradezco de antemano tu atención.
Un saludo,
Mar Sánchez.
A Coruña.

Por: javieryuste

javieryuste — Thu, 20 May 2010 19:01:24 +0000

Hola Mar. Ciertamente dar clase hoy a alumnos de ESO no resulta fácil. El comportamiento de los escolares es solamente un reflejo de la sociedad en la que vivimos. Y en realidad es la propia sociedad quien ha quitado a los docentes la autoridad necesaria para desarrollar adecuadamente su trabajo, que además, es cuestionado con frecuencia por padres, alumnos, e incluso, en determinados casos, (afortunadamente pocos) desde los Equipos Directivos de los centros.
Hoy por hoy, no puede negarse al profesor de Secundaria, la condición de “victima”.
Es verdad que la auctoritas no se consigue con ninguna ley. Debe ganársela a “pulso” el docente con su buen hacer. Pero tal y como se desarrollan, cada vez con más frecuencia episodios violentos hacia los profesores, considero la “autoridad pública” de los enseñantes como un acierto.
No se si has leído el artículo de este blog (en una de las pestañas de arriba) titulado “Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor”. En el aporto datos de mi investigación en la Comunidad Autónoma de Madrid, y aunque lo realicé hace unos años, la situación, lejos de mejorar ha ido a peor.
En ese libro que citas, aparece el Cuestionario para profesores de secundaria, pero el maquetista, sin respetar el cuestionario original, lo colocó sobre una tabla de grises que hará difícil su fotocopiado. Te lo enviaré escaneado para que puedas utilizarlo en tu investigación. Creo que te servirá perfectamente para lo que persigues. Para prepararlo, haz lo siguiente. Sobre un Din A3, pega en una de sus caras, la página 6 a la izquierda y pa página 1 a la derecha.. Despues por la otra cara, pon la página 2 a la izquierda y la 5 a la derecha. Las páginas 3 y 4 van fotocopiadas en un Din A4 (la 3 por delante y la 4 por detrás). Luego dobla la Din A3 por en medio, y coloca dentro la hoja suelta con las páginas3 y 4. Así queda el cuestionario perfecto para su uso.
Espero que hagas un buen trabajo sobre la situación del profesorado en A Coruña. Después si te animas, puedes extenderlo a toda la Comunidad Autónoma Gallega.
Un cordial saludo.

Por: Mar

Mar — Wed, 19 May 2010 13:52:42 +0000

Hola Javier,
soy psicóloga educativa y estoy investigando acerca de la pérdida de autoridad docente en secundaria. Creo que los conflitos entre estudiantes existieron siempre, en estos últimos años ha cobrado una mayor relevancia por el aumento de estas incidencias o por el hecho de hacerlas públicas a través de denuncias. Es un fenómeno que afecta directamente al trabajo diario del profesorado.
Quiero hacer una aproximación al sentir del profesorado de ESO en la ciudad de A Coruña. Recientemente la Xunta de Galicia ha manifestado su interés (hasta ahora no había el más mínimo-opinión personal) respecto a la agresividad que está padeciendo en pseudo-silencio (aquí en galicia no tenemos la figura del defensor del profesor) el profesorado de Secundaria.
Hace dos días he descubierto este espacio que me ha animado a leerlo sin pausa. Los análisis y reflexiones que señalas me parecen de gran interés. Acabo de solicitar el libro que recomiendas, del cual eres coautor “Habilidades Sociales frente al bullyin y cualquier tipo de conflictividad en el aula” pues siempre me gusta referenciar autores españoles y que siguen trabajando en la actualidad en temas de investigación. Mi enhorabuena por tu blog, ya te diré por tu libro en cuanto lo lea.
Aún no se como centrar mi investigación. Mi idea inicial es partir de un cuestionario y ver si hay necesidad manifiesta por parte del profesorado cara a solicitar en esta comunidad autónoma una ley que otorgue autoridad pública al docente o simplemente cuantificar el índice e impacto de agresiones que tiene el profesorado en esta ciudad. La Xunta es bastante hermética a la hora de facilitar datos (memoria 2008 inspec. educativa es a lo que he podido llegar). Me gustaría saber tu opinión acerca de este tema y cual es tu postura ante esta ley que otorga autoridad pública al profesorado como es el caso de la comunidad de Madrid. Si conoces algún cuestionario para el profesorado de 2º-3º ESO que me pueda valer agradercería me lo referenciaras.
Un saludo,

Mar.