Suicidio de una adolescente en Florida a consecuencia del cyberbullying

Hoy, 15 de septiembre de 2013, nos hemos enterado a través de los medios de comunicación que Rebeca, una adolescente de 15 años, se ha quitado la vida al no poder soportar más las vejaciones humillaciones y amenazas que sufría por parte de sus compañeros de escuela a través de las redes sociales. Tanto ella como su madre habían venido denunciado los hechos desde hacía tiempo a los profesores de su colegio, pero estos docentes no hicieron absolutamente nada para evitar el acoso que, desgraciadamente desencadenó el suicidio de la adolecente. Ahora, la policía de Florida está rastreando los mensajes que rebeca recibió a fin de castigar a los responsables, pues en Florida es considerado el cyberacoso como delito.

Los expertos en bullying y ciberbullying sabemos que sin una intervención drástica de las autoridades educativas (equipos directivos) y de los profesores (además de las intervenciones psicopedagógicas con los implicados), el acoso escolar no solo no desaparece, sino que se incrementa de forma intolerable.

Rebeca había escrito en su perfil solo un par de días antes de su muerte “Estoy muerta. No lo soporto más”. Incluso, tras su fallecimiento continuaron las bromas de esos compañeros canallas (podías haberte matado antes…escribió alguno de esos compañeros  en l Red), a quienes sus profesores ni siquiera intentaron pararles “los pies” con una intervención adecuada. Estos profesores son también responsables de la muerte de Rebeca, sino desde un punto de vista legal, sí desde una perspectiva moral. Espero que todos los profesores de ese colegio de Florida hayan “aprendido la cruda lección”.

Rebeca…Descansa en Paz.

I Coloquio Internacional sobre Culturas Adolescentes: “Subjetividades, contextos y debates actuales” (Buenos Aires. Argentina)

La “Fundación Sociedades Complejas” me comunica desde Buenos Aires que están organizando el I Coloquio Internacional sobre Culturas Adolescentes. Ofrecen poder compartir información sobre temáticas que puedan resultar de interés.

*Debates sobre los adolescentes de hoy:  sus consumos, sufrimientos y transformaciones*

Se convoca por instituciones de Francia, Argentina y Uruguay, el sábado 2 y domingo 3 de noviembre de 2013.  El Teatro SHA será la sede del *I Coloquio Internacional sobre Culturas Adolescentes: “Subjetividades, contextos y debates actuales”*.

Se abordarán temas tales como: adicciones, violencia, excesos, vínculos con la familia, nuevas sexualidades, participación política, expresiones artísticas y la exposición de los chicos a Internet, las Redes Sociales y las nuevas tecnologías.

Todos estos temas son la clara expresión de lo convulsionada e intensa que es esta etapa de la vida. Los jóvenes representan el eslabón que conecta el mundo infantil con el adulto y es allí donde se observa un alto nivel de intensidad emocional. ¿Cómo se maneja esa intensidad? ¿Cuáles son las responsabilidades y las posibilidades de los adultos en esta etapa vital? ¿Cuáles son los factores que llevan a los adolescentes a rebelarse, auto-mutilarse, lastimar a otros y a sí mismos, cometer excesos y abusos, etcétera? Y al mismo tiempo, ¿cómo es que la adolescencia es el momento de mayor creatividad, de expresión y de lucha, de militancia, de espontaneidad y de gestos y acciones solidarias?

Profesores, psicólogos, psicopedagogos, rectores y directores, orientadores escolares, médicos y estudiantes están invitados a participar de este Coloquio que se realiza por primera vez y en el que Argentina será el país anfitrión. Además de mesas redondas, habrá talleres, seminarios intensivos y presentación de pósteres con producciones adolescentes.

El Comité Científico está integrado por la licenciada Beatriz Janin (Argentina), el doctor François Marty (Francia) y el doctor Marcelo Viñar (Uruguay).

Con la organización general de la Fundación Sociedades Complejas; este gran encuentro internacional está convocado por el Laboratorio de Adolescencia de APU (Uruguay); el Colegio Internacional de Adolescencia (CILA), el Instituto de Psicología de la Universidad París Descartes (Francia) y la Especialización en Psicoanálisis con Adolescentes, UCES-APBA (Argentina).

Informes e inscripción:
www.coloquio.sociedadescomplejas.org
fundacion@sociedadescomplejas.org
(5411) 4552 2964/ 5235 6353/ (15) 3377 1078

*Prensa & Comunicación***

*Verónica Andreoli
**veronicaandreoli@gmail.com* <veronicaandreoli@gmail.com>*
(15) 4408 4818*

*Celina Fuertes
**fuertes.celina@gmail.com* <fuertes.celina@gmail.com>*
(15) 5488 9630*

*Belén Blanch Asistente*
*Fundación Sociedades Complejas*
*Proyectos en salud y educación*

Para estar en contacto:
facebook: Sociedades Complejas
twitter: @FSComplejas
skype: sociedades.complejas
youtube: FSComplejas
tlfs: (5411) 5235 6353 / 4552 2964
móvil: (54911) 15 3377 1078

 

CARTEL Info Coloquio sobre Culturas Adolescentes - Nov2013

 

Desde aquí os animo a participar en este Coloquio, que resultará, sin duda, sumamente interesante.

Un cordial saludo.

Suicidios de jóvenes y adolescentes a consecuencia del Cyberbullying

En cuestión de unos pocos días han saltado a los medios de comunicación, dos trágicas noticias relacionadas con el tema que desarrollamos en este blog. El pasado 10 de octubre, Amanda Todd, una niña canadiense de 15 años, puso fin a su vida por no poder soportar el cyberacoso a que estuvo sometida desde hacía tres años. Y sólo veinte días después, el día 1 de noviembre, un joven holandés de 20 años llamado Tim Ribberink se quita la vida por un motivo similar.

Así mismo, el día 10 de octubre, es decir, en la misma fecha que Amanda, Jean Paul Gaultier un joven francés de 18 años se quitó la vida tras ser chantajeado a través de la Red.

Y si echamos un vistazo a la hemeroteca encontraremos muchos casos parecidos, como  es el del norteamericano de 14 años , Jamey Rodemeyer  que fue encontrado muerto la mañana del 18 de septiembre del 2011, ahorcado. Sufría abusos en la escuela y las redes sociales por ser gay.

Todos estos casos resultan impactantes porque aparecen en los medios de comunicación, pero … ¿cuántos casos hay de suicidios de jóvenes y adolescentes que se quitan la vida por esta causa y que son considerados como muerte accidental?…os aseguro que muchos también…en realidad, más de los que aparecen en las noticias.

Es necesario erradicar el bullying de nuestras escuelas, o al menos minimizarlo al máximo. Os aseguro que puede hacerse. Sólo es necesario que quienes tienen la capacidad ejecutiva para imponer sanciones, como es el caso de los Equipos Directivos de los centros, conozcan en profundidad el tema del acoso entre compañeros, sus características, y sus consecuencias y actúen frente al bullying de forma adecuada, tal y como describo en un artículos de uno de mis libros. También es importante que los profesores, y especialmente los padres, vigilen y sean capaces de percibir determinadas “señales” que las niñas y niños acosados nos “envían” a “su manera”, con sus actitudes, con su afectividad, con su tristeza, con su angustia, con sus silencios…

Hemos de intervenir y ayudar a estos niños y jóvenes eliminando el “infierno” que para ellos supone el bullying y el cyberbullying. Hemos de intervenir antes de que su única salida sea “quitarse la vida” para encontrar descanso… ¡ qué todos ellos  DESCANSEN EN PAZ!

Relación entre el tipo y número de las sanciones escolares y la adaptación y auto y hetero asertividad de los alumnos/as

Este artículo fue escrito a partir de una de las hipótesis contrastadas en mi tesis doctoral (2007),  concretamente la segunda, que decía “El haber sido sancionado con uno o más expedientes disciplinarios estará relacionado con bajas puntuaciones en asertividad,  (Auto y hetero asertividad)”. Fue publicado en 2011 y la referencia bibliográfica completa es la siguiente:

Yuste J, Saneiro M. y Del Campo M. E. (2011). “RELATIONSHIP BETWEEN THE TYPE AND NUMBER OF SCHOOL SANCTIONS AND ADAPTATION AND AUTO AND HETERO  ASSERTIVENESS OF STUDENTS”. International Journal of Developmental and Educational Psychology, INFAD Revista de Psicología, nº 1, vol. 3, 211, pp 521-529.

Pero el artículo que ofrezco aquí, en castellano, es bastante más extenso que el publicado en inglés.

RESUMEN:

Los comportamientos disrruptivos dentro del aula, experimentan una curva creciente en los últimos años, influyendo de forma muy negativa no sólo en la convivencia diaria sino también en el propio proceso educativo. El presente artículo trata de averiguar si existe relación entre el tipo y número de sanciones escolares recibidas por los alumnos y la Adaptación y Asertividad de éstos. Los resultados ponen de manifiesto que los alumnos/as sancionados obtienen puntuaciones significativamente inferiores en Adaptación y en Auto y Hetero Asertividad que los alumnos/as no sancionados. Estos resultados nos indican que podemos mejorar el “comportamiento antisocial” en las aulas, si aumentamos la Adaptación de los alumnos a su entorno más próximo y su Asertividad.

PALABRAS CLAVE: Conductas Disruptivas, Sanción Escolar, Adaptación, Asertividad,

ACRÓNIMOS: UNED, INCE, LOGSE, EGB, ESO, IES, NEE, EMA, ADCA-1, AIHA

INTRODUCCIÓN.

Noticias relacionadas con la violencia escolar aparecen cada vez con más frecuencia en los medios de comunicación. Y ciertamente en los Centros Escolares, a todos los niveles, la disciplina, el orden, empiezan a ser las grandes ausentes. Son muchos los sectores e instancias sociales que alzan la voz avisando sobre aspectos relacionados con deterioros de las relaciones humanas en los Centros Educativos, situaciones de indisciplina, presencia de agresiones, aumento de niveles de violencia en los centros y entorno en los que los centros se encuentran” (El funcionamiento de los Centros. INCE 1997. p. 82), (Instituto Nacional para la Calidad de Evaluación).

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Tesis doctoral “La violencia en los Institutos de Educación Secundaria. Una propuesta de intervención”

Desde hace tiempo muchos de los que visitáis esta página me venís preguntado sobre la posibilidad de consultar mi tesis doctoral de la que, como he referido en varias ocasiones, forman parte la mayoría de los artículos de este blog. Por ello, y para facilitar esa consulta he decidido digitalizarla y ponerla a disposición de quien lo necesite por un módico precio.

Quiero así mismo recordar que la consulta de las tesis doctorales es totalmente gratuita aquí en España, y que mi tesis doctoral titulada “La violencia en los Institutos de Educación Secundaria. Una propuesta de intervención”  se encuentra depositada en la sede central de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), en la calle Senda del Rey, nº 5, Ciudad Universitaria, 28040, Madrid, donde podríais consultarla sin abonar absolutamente nada.

La razón por la que  solicito un “precio simbólico” por su consulta (1,39 euros) ,  no es otra que el poder sufragar el  costo económico anual de esta página web, y mantener así su funcionamiento.

Os comunico también que en la tesis están completas  las referencias bibliográficas que aparecen en todos los artículos de este blog,  y que una vez realizado el pago se os redirigira a la página para descargársela.

Así mismo os ofrezco la posibilidad de acceder a mis libros “Bullying: Cómo detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes” (384 páginas) y “Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula” (309 páginas). Ambos libros cuestan 18  y  12 euros respectivamente,  siendo una versión bastante más reducida que la que ofrezco aquí, mucho más barata ( solo 2 euros cada uno).

Los dos libros conforman, (si bien con nuevas aportaciones y nuevas referencias bibliográficas), un completo y estructurado resumen de  mi  tesis doctoral. Además, en ellos, están completas  las referencias bibliográficas que aparecen en todos los artículos de este blog.

La razón por la que  solicito un “precio simbólico” por su consulta (2 euros por libro),  no es otra que, (como con la venta de mi tesis), el poder sufragar el  costo económico anual de esta página web, y mantener así su funcionamiento, donde como hasta ahora seguiré respondiendo a todas aquellas cuestiones que me planteéis y orientándoos  y ayudándoos en vuestros trabajos de investigación.

Espero  y deseo que todos aquellos quienes  consultéis alguno de los textos, obtengáis  una buena orientación y apoyo para  vuestras investigaciones sobre el tema del “acoso entre iguales” o “bullying”.

Una vez realizado el pago, se le redirigirá a la página para descargárselos. Si tenéis algún problema durante el proceso, por favor, mandad un mail a javieryuste@conflictoescolar.es

Mi tesis doctoral completa

1.316 páginas 1,39 €





Habilidades sociales frente al bullying

309 páginas 2 €





Bullying: cómo detectarlo, prevenirlo y afrontarlo

384 páginas 2 €





Nuestro blog en las redes sociales

Ahora es posible compartir los artículos de este blog en las redes sociales:  facebook, twitter…  Ello resultará positivo en tanto en cuanto el problema del “acoso entre iguales” o bullying llegará al conocimiento de mucha más gente, pudiéndose alcanzar en menos tiempo una concienciación globalizada del problema y de sus terribles consecuencias.
La concienciación resulta imprescindible para afrontarlo, y a su vez, este objetivo resulta inalcanzable a nivel global. Difundirlo a través de las redes sociales, sin duda, ayudaría mucho en la consecución de ese objetivo.
Os animo a compartir aquellos artículos que más os hayan llamado la atención,  en vuestra red social preferida.  Al final de cada uno de los artículos encontrareis los “botones” para ello.

Tenemos nuestra página en facebook en la que podéis entrar y añadir lo que os parezca oportuno.

http://www.facebook.com/pages/Bullying-acoso-en-el-aula/238406602913887

Agradecemos que hagas click en “Me gusta”.

Suicidio de una adolescente en Francia, a consecuencia del acoso sufrido en la escuela

Hoy, 5 de enero de 2012, el diario El Mundo publica en su versión digital, una estremecedora noticia relativa al suicidio de una adolescente de 12 años, como consecuencia del acoso a que venía siendo sometida por alguno de sus compañeros de escuela. La noticia lleva el título “Nadie hizo nada por Pauline”. Ciertamente el título encierra todo el auténtico drama que vivió la niña y su familia, y el que sin duda seguirán viviendo, dadas las trágicas consecuencias, sus padres mientras vivan…”nadie hizo nada por Pauline”.

Si alguno deseáis leer la noticia completa podeis hacerlo en la siguiente dirección:

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/05/internacional/1325769895.html

Qué tristeza para esta noche de Reyes. Ojala se investigue a fondo el suceso y paguen los culpables, tanto los alumnos implicados cómo el equipo directivo del centro que no atajó el problema adecuadamente a pesar de que recibió hasta cinco denuncias de esos padres.
Queda mucho por hacer frente a esta lacra que representa el acoso entre compañeros o bullying. Se están dando pasos en la dirección correcta, pero se va demasiado despacio. Es necesario que los gobiernos de todo el mundo legislen sobre el tema. Ciertamente la legislación en Europa es suficiente para “castigar” a los culpables, pero se precisa una aplicación menos laxa. Además debería ser obligatoria una formación intensa en este tema, de todos los nuevos docentes o aspirantes a serlo; también es necesaria una concienciación de todos los claustros sobre las consecuencias de ello, así como una formación suficiente para detectarlo, prevenirlo y afrontarlo con garantías de éxito.
Todos hemos de tomarnos en serio el problema y luchar con todas nuestras fuerzas contra ello, aunque a veces no podamos hacer más que denunciarlo, en cuyo caso hay que hacerlo ALTO Y CLARO, para que quien pueda y tenga la posibilidad, y/o la obligación que intervenir, lo haga.

Estudios sobre bullying realizados en la Comunidad Autónoma de Madrid

Han sido varios los estudios que con posterioridad al año 2000 (en que se publica en primer Informe del Defensor del Pueblo), se realizaron sobre el fenómeno de la violencia entre iguales, en la Comunidad Autónoma de Madrid. Entre otros se elaboraron los estudios denominados “Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia”, “Variables personales, familiares y escolares que influyen en el maltrato entre iguales”, el “Informe Cisneros VII” (Violencia y acoso escolar), y “Conviven”. Los dos últimos que se citan, son objeto de otros artículos de este blog.

“Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia”.

Elaboran este estudio María José Díaz-Aguado, Martínez Arias y Martín Seoane, que es publicado en el año 2004 por el INJUVE (Instituto de la Juventud). La investigación evalúa la naturaleza y la frecuencia de la violencia entre iguales en dos contextos diferentes (el centro educativo y los lugares habituales de ocio), desde las perspectivas de la víctima, del agresor y de los testigos.

Entre otros objetivos pretende conocer qué piensa el adolescente y cómo se comporta ante situaciones de bullying, y qué disponibilidad para ayudar (evaluando a partir de la percepción de los alumnos) tienen los profesores. Participan alumnos/as de 12 Institutos ubicados en tres localidades del Área Territorial Sur, concretamente de Getafe, Móstoles y Fuenlabrada.

La muestra la forman un total de 826 estudiantes de 2º, 3º y 4º de ESO, 1º de BTO. y Garantía Social, de los que el 43.8 % son chicos (362) y el 56.2 % chicas (463), con rangos de edad de entre 13 y 20 años.

Se utilizan cinco cuestionarios, que se aplica a cada grupo-clase de forma colecita: “Cuestionario de Evaluación de la Violencia entre iguales en la Escuela y en el Ocio” (CEVEO); “Cuestionario de Actitudes hacia la Diversidad y la Violencia” (CADV); “Cuestionario de Conocimiento de Estrategias de Prevención de la Violencia en el Ocio” (CEPVO), “Cuestionario de Dilemas Morales” y el “Cuestionario Sociométrico”.

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Mil mensajes en el blog

Con este post quiero daros las GRACIAS a todas las personas que seguís este blog, y especialmente a todos los que participais en él.  Hoy hemos llegado a los 1.000 mensajes (sin contar los del foro). Espero que pronto lleguemos a los dos mil.

Un cordial saludo.

Estudios sobre bullying realizados en España, a nivel provincial

Además de los estudios de incidencia del bullying en Autonomías uniprovinciales (Asturias, Cantabria, Navarra, Madrid y Murcia) que contiene el ya citado en otro artículo de este blog “Informe Cisneros X”, existen dos tesis doctorales que estudian la incidencia del acoso entre iguales en las provincias de Granada y Valladolid, respectivamente.

En Granada, Adela Durán elabora la tesis doctoral “La agresión escolar en Segundo Ciclo de la ESO, en Granada capital y su provincia” y la presenta en el año 2003 en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada. Pretende conocer la incidencia y las variables que posibilitan la aparición y mantenimiento de las conductas de acoso en los centros escolares de Granada Capital y su provincia.

Participan alumnos de Secundaria de 15 centros públicos y concertados. La muestra estuvo formada por 1.750 chicos/as con rangos de edad de entre 14 y 18 años. Para la recogida de datos se utiliza un cuestionario elaborado a partir del de Fernández García (1999). Entre los resultados más relevantes se encuentra que las formas de maltrato más frecuentes son los “insultos”, seguidos de las “agresiones físicas”, la “exclusión social” y el “culpabilizar a los compañeros de cosas que no han hecho”.

Un 23.1 % de los alumnos/as se considera “víctima” de maltrato, y un 30.2 % admite que “agrede” a otros de forma esporádica, pero no sistemática. El 34 % de las víctimas cuenta sus problemas a los amigos/as, pero el 37.5 % dice no hablar con nadie de ello.

Los agresores suelen ser en su mayoría chicos de la misma clase que las víctimas y actúan “solos” en el 60 % de los casos.

Cuando se producen las agresiones, solo el 6.1 % de escolares lo rechaza, un 27.5 % “ayuda” o “anima” al agresor, y a un 30.3 % de alumnos les “parece bien” la situación y “entienden” que eso se produzca.

Respecto a los motivos por los que los agresores “justifican” su acción, u 49.2 % lo hace por bromear” y otro 42.2 % porque “les provocaron”. Una mayoría de escolares opinan que los alumnos víctimas son “normales”, y un 20.9 % consideran que éstos presentan alguna diferencia física o psíquica respecto a sus compañeros.

En Valladolid, José María Avilés elabora la tesis doctoral “La intimidación entre iguales (bullying) en la Educación Secundaria Obligatoria. Validación del Cuestionario CIMEI y estudio de incidencia”, que es presentada en la Universidad de Valladolid en el año 2002. Entre sus objetivos, busca conocer la incidencia del acoso entre compañeros en los centro de Secundaria de Valladolid, definiendo las formas habituales en que se presenta el maltrato; y analiza la influencia de las variables como “nivel educativo” y “género”.

Participan alumnos/as de cinco Institutos de Secundaria de la provincia de Valladolid, formando la muestra un total de 496 alumnos/as de los cuatro cursos de la ESO y con rangos de edad de entre los 12 y los 18 años. Para la obtención de datos se utiliza el Cuestionario CIMEI (Avilés, 1999), elaborado a partir del confeccionado por Ortega, Mora y Mora Merchán (1995), basado a su vez en el diseñado por Dan Olweus.

A continuación os expongo los resultados más relevantes. Los gráficos siguientes aportan datos, según las víctimas, los agresores y los testigos.

Datos sobre el maltrato aportados por los alumnos.

Según los alumnos “víctimas”

Según los alumnos “agresores”

Según los alumnos “testigos”

Se encuentran diferencias de género, siendo más chicos que chicas los “maltratadores”, especialmente en lo que se refiere a acoso sistemático. Son agresores “sistemáticos” un 76.9 % de chicos frente a un 23.1 % de chicas. Y son agresores “ocasionales” un 65.8 % de chicos, frente al 34.2 % de chicas.

Los tipos de malos tratos y frecuencias con las que aparecen teniendo en cuanta la variable género, aparecen en el gráfico siguiente.

Tipos de intimidaciones y frecuencia de aparición en función del género.

En el estudio no se incluyen las agresiones físicas “indirectas”, relativas a las propiedades de las víctimas, ni el “acoso sexual”.

Respecto a quien o a quienes comunican el maltrato, la mayoría dice comunicarlo a algún amigo/a, concretamente un 43.1 %; a su familia dicen comunicarlo un 29.32 %; se lo dicen a los profesores un 10.34 %, y no se lo cuentan a nadie un elevado porcentaje de escolares (17.24 %) maltratados.

Respecto a en dónde se suele producir el acoso, es la clase cuando no está el profesor, el lugar donde se produce con más frecuencia el maltrato (49 %). En el siguiente gráfico aparecen los “escenarios” en los que suele producirse el acoso.

Lugares en donde suelen realizarse las “intimidaciones”.

Generalmente protagonizan el bullying “un grupo de chicos”, los cuáles, en el 32 % de los casos son de la misma clase que el alumno acosado, y en el 25 % de las ocasiones, pertenecen al mismo nivel, pero a otra clase.

Bueno, lo dejamos por hoy.

Saludos y hasta pronto.